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尺有所短 寸有所长教学设计陈霞中心小学 汪翠微教学目标：、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。、学会正确地看待自己和他人。、掌握书信的格式。教学重点：读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。教学难点：学习书信的格式、写法。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、欣赏歌曲我和小鸟和铃铛。说说你听懂了什么？我，铃铛，小鸟，我们各有长处，也各有短处，我们不一样，我们都很棒。每个事物都有它的长处和短处，用我们中国的一句古话来说，就是“尺有所短，寸有所长”。 2、板书课题二、自由阅读，感知课文内容1、可是有一个叫张国强的小朋友不知道这个道理，还因此有了一些烦恼，他写信向柯岩老师倾诉自己的烦恼，柯岩老师也给他回了一封信。课前我们已经预习过了，现在请同学们带着这两个问题再来读读课文。2、带着问题，用自己喜欢的读书方式，边读边做上标记，同桌间讨论交流： （1）张国强在信中向柯岩老师叙述了哪些烦恼？（2）在回信中，柯岩老师是如何看待这个问题的？给他提了什么建议？三、深入思考，探究文中道理1、师生交流问题，归纳2、在回信中，柯岩阿姨是如何看待这个问题的？给他提了什么建议？3、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？（1）课文又是怎么写“尺有所短，寸有所长”的呢？（2）请同学们自由读一读第七自然段，把你认为能给你启发的句子，画一画，多读一读。出示课件 4、你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？（1）学生讨论交流，同桌之间互相说说对方的长处和短处。5、“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。引读：“尺有所短，寸有所长。”四、观察发现，认识书信格式 张国强在生活中有烦恼了，他需要寻求别人的帮助，他用写信这种方式来表达心中的烦恼，并且获得了柯岩老师的帮助，看来写信还是一种不错的交流方式呢。书信不仅仅可以倾诉烦恼，还可以交流思想，传递快乐。我们也可以学着用书信的形式来表达情感。要想写好信，还要掌握书信的特殊格式。1、自由观察书信的格式，交流自己的发现。2、教师边小结边在黑板上按信的格式板书： （1）称呼把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。 （2）正文正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。 （3）结尾正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。 （4）署名结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。 （5）日期。日期写在署名的后面，也可以另起一行写。3、归纳一篇完整的书信包括五个部分。4、拓展阅读，检查书信格式的掌握情况。给灰太狼的一封信六、小结1、说说本节课的
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