锐角和钝角的教学设计.doc

一、创设情境，导入新课师：小朋友你们节假日喜欢到什么地方玩呢？生：动物园，植物园。师;看来孩子们都有自己喜欢去的地方，现在老师带你们去游乐场看一看，好不好？生;好师;请看屏幕（出示幻灯片），啊，这个地方真好玩呀，游乐场里除了有许多好玩的东西外，里面还藏有很多的角呢！你能把它们找出来？生回答师：孩子们观察得真够仔细，发现了这么多角，现在我们把这些角请出来吧，为了方便记忆我们把它编了个号。在这些角当中有你认识的角吗?生：我只认识一个直角，师：好的，你来指出哪个角是直角？学生上台指出直角师：你怎么知道是直角呢？（生：用三角板）好的，我们来验证一下（教师在屏幕上验证）师;请仔细观察这些角，你们能不能试着帮他们分一下类吗？其实在你们的桌面上也有这样的一些角，请你们拿出来，同桌的两个孩子一边交流一边分，开始吧学生开始分师;好了，谁愿意把分的结果告诉大家生：我们分成了两类：一类是直角；一类不是直角。(课件展示)哪些角是直角，哪些角不是直角师;还有不同的分法吗？生：我们分成了三类：直角分一类，比直角小的分为一类；比直角大的又分为一类（课件展示）师：什么样的角比直角小呢？（生：顶点与直角的顶点重合，一条边与直角的一条边重合，看另一条边。如果在直角另一边的里面，就是；这个角比直角小）师：那么什么样的角比直角大呢？（顶点与直角的顶点重合，一条边与直角的一条边重合，看另一条边。如果在直角另一边的外面，就是；这个角比直角大）师：刚才孩子们回答得非常的棒，现在我们一起来验证一下吧（出示验证的课件）师：现在我们把这些角进行了2中不同的分类师;你们喜欢哪种分法呢/?生;我喜欢第二种分法，因为分得比较细一些，师;那怎么个细发呢?,那这种角我们就认识了叫直角，那么这种角我们能不能取一个名字叫什么？（生1回答叫小角，生2锐角，因为看上去尖尖的，很锐利，所以叫锐角。）那么这种角叫什么呢？（生回答叫钝角）师;在数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角就叫钝角，今天这节课就是来学习锐角和钝角（板书课题锐角和钝角）师;现在谁来告诉大家什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？学生回答一、说出生活当中的角或指出课件出示物体中有哪些角；师;好了，在生活当中也有许多锐角，也有许多钝角。请大家来看一看，你能发现他们吗?(大屏幕出示学生上台指出是什么角？)1、 出示一件衣服，（这件衣服上有什么角呢？谁来指给大家看一看2、 出示调高的杆(这是调高的垫子和杆，这上面有一个什么角)3、 出示剪刀学生分别回答师;现在我们回到游乐场去，（出示幻灯，）刚才我们已经找到了许多角，你们现在能不能说出他们是什么角？风车上的角、摩天轮上的角、滑滑车、小火车和翘翘板等。学生回答二、做角师：孩子们刚才我们已经认识了角，现在我们来做一些角，请你么打开自己的材料袋，里面有剪刀，纸片，还有小棒，做一个自己喜欢的角，孩子们开始吧1、 用纸折直角、锐角和钝角2、 用小棒达成角请学生回答三、画角(出示幻灯片)三、认识时针和分针组成的角师：孩子们，刚才我们进行了动手训练，现在我们来进行动脑训练，好吗？生：好，师：我们认识了钟表，那么在11时整的时候，时针和分针成什么角？(锐角)9时整成什么角？（直角）8时整成什么角？（钝角）四、肢体表演角师：刚才我们做了角也画了角，现在你们能不能用身体的部位比出角呢？（请学生上台表演，边表演边说是什么角）师：同桌的孩子一起来比划，一个孩子比，另一个孩子说出是什么角五、小结今天