小学趣味英语教学研究中期调研报告.doc

小学趣味英语教学研究中期调研报告李鹏一、小课题的提出1、2010年3月份，我校提出结合校区的实际情况，努力创设有艺校特色的英语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的氛围，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，提高学生学习英语的兴趣，促进学生实践能力的培养。从语境实践教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主发展的时空，发展学生的个性。2、随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。3、英语课程标准特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的氛围、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探索、不断提高实践能力和创新能力，为他们的终身学习奠定基础。二、实验目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。2、研究科学的教学策略和教学模式。低段，特别是三四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。要更好地突出我校的特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校特有的低段英语教学。3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。三、实验策略1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律。认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好孩子们在外语领域的启蒙老师。2、创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是成功的一半。一开始在英语教学中，教师就应注重这种关系的建立最重要的是让小朋友们爱老师，由爱老师发展为爱老师上的课，所以英语教师应该从幕后走到幕前，多与小朋友在一起。由于35分钟对低年级的小朋友来说，时间过长，给课堂调控带来一定的难度，我们根据实际需要，控制好时间，在尽量短的时间内进行高效调控，利用各种方法完成教学任务，剩下的时间让他们做游戏、玩一玩。3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。首先，围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、口语、听力等各种各样的竞赛活动。并且做到每次活动有记载，通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在校园网上展示等表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。4、注重以课题为核心，开展教学工作。我们围绕有趣味教学课题，开展了一系列研究活动。如：（1）分年级集体备课，这样做到互相取长补短、资源共享。（2）教研组一周一次协作研讨，并以该课题为核心开课，相互交流，相互探讨。 （3）按课题的要求，对教师的备、教、辅、批、改等教学环节进行每月一次的交流。（4）每月定时学习有关理论，所学习过的书籍有英语课程标准、中小学外语教学、中小英语教学与研究等颇有影响的报刊杂志。四、实验的成果1、教师的教学思想有了一定的转变。目前，我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等，互信、教学氛围民主和谐。2、教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。首先，在课堂教学方面，付颖老师结合小课题在家长开放日上执教了一节示范课，受到了良好的评价。其次，实验教师注重积累心得体会，并积极撰写课后反思。一学期下来，教研组每位老师课课有反思，并将在课堂中的突发事件整理成文，写成案例。3、提高了学生的语言运用能力。小朋友能在日常生活中习惯性地运用交际英语与老师和家长交流。五、存在的问题1、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了发挥的机会。2、学法指导有待加强。对于低年级的小朋友，英语是一门全新和陌生的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态，依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。小学趣味英语教学研究中期调研报告付颖随着当今社会的发展以及中国加入世贸组织，英语的学习越来越受到重视，掌握一门外语成了当今社会发展的必然趋势。因此，学英语必须从娃娃抓起，而如何才能把工作抓实做好，就先要清楚地认识到小学英语教学是为了激发学生的学习兴趣，培养他们正确的语音，语调，打下良好的语言和书写基础。而小学生能否在小学阶段打好英语基础直接影响着他们中学阶段的学习。为此，我们从三年级开始进行如何组织积极有效的小学英语课堂教学活动课题试验，现将阶段性教学小结如下；1、领导重视，确定方案 成立了以校长直接领导的英语组，根据本校的实际情况，制定了研究方案，包括研究目标，研究内容，研究方法，研究过程等，目的在于找到能够适合儿童年龄，心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把英语学习与生活运用联系起来，创造良好的语言环境，使学生在愉快，自信的情绪中保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的学习习惯。2、明确目标，树立信心 小学是学生学习的启蒙阶段，作为小学阶段的英语学习，最重要的是培养他们的兴趣，让他们乐学，愿学，为今后的英语学习打下基础。那么，我们的英语课堂就应充分注重激发和培养学生强烈学习的愿望，使他们以学习为乐趣，视英语为第二母语，去热爱它，学心它，利用它。而学习兴趣在很大程度上是建立在信心上的，建立在孩子们的成就感上的，因此，我们要通过各种激励方式，比如物质激励，任务激励等让他们看到自己学习成果的取得，鼓励学生积极参与学习活动，大胆实践，体验成功。学生有了成就感，就有了学习的自信心3、讲究策略，激发兴趣一节好的英语课，应使每一位学生在课堂上都有收获，应使每一位学生都兴趣盎然，应充分调动起孩子们的学习积极性，在每一节英语课上，我们想方设法利用大量的实物，图片和简笔画，让学生直观感受，辨认，培养学生用英语直接思维的习惯。游戏引入课堂使语言教学生动化，趣味化是我们教改的又一大显著特点。课堂中，要善于组织学生积极参与多种操练，如单人训练，双人活动，分组、分排操练集体语言操练实践等，并鼓励学生进行小组讨论角色表演。同时还要多使用竞赛策略分组竞赛。如在操练句型或短语时往往很机械，死板，课堂气氛沉闷，学生也是嘴动脑不动，如果在操练时加入竞赛形式，课堂气氛就会很活跃。如在教学句型替换部分，可在出示图画，一组同学问，一组同学答的连珠炮式的操练，哪一组同学得分最低要罚唱一首歌。这样，不仅活跃了课堂气氛，更使学生与现有机会结合在一起，使孩子们学中玩，玩中增长了知识，如果此时再加上教师用的good,excellent，good job等语言的评价鼓励，孩子们都会努力地做好每一个练习，希望受到表扬、欣赏而不愿被罚，思维也跟着活跃起来，从而在轻松的氛围中掌握了句型，培养了学生的兴趣爱好。我们通过教师观察，访谈，座谈，自我相互评价的多种评价手段，给学生自己选择学习方式，表现自己的权利。从不同角度，不同方法，用自己喜爱的方式自己对所学内容的理解及感悟到的情感态度，而教师适时加入到学生中去，准确地把握教材，既渗透教材的重点，也还给学生自主学习的权利，从而体验那些学习策略对学生有帮助，哪些学习方法待有改进，及时找准每个学生的闪光点，进行适当的评价。学习成果：经过一年多的学习，学生基本上能演唱课本中的英文歌曲，能听说认读课本中的基础英语句子，能听懂课堂用语，学习了有关问候，玩具，学习用具，衣服，动物，数字，人体部位，颜色，水果，食物，动作，爱好等方面的内容。实验工作的体会：1、如果没有校领导的关心和支持，没有学校领导的重视和科学管理，没有全体老师的配合，没有家长的支持，整个实验将难以顺利进行。2、理论的支持是进行课题实验的基础，实践得出的真知增强了我们继续搞实验的决心。3、要改变教育理念，改进教学方法，正确指导学生的学习方式和培养学生的学习能力。4、教学实验过程中，常常会遇到一些令我们困惑不解的问题，如（1）、英语教学与其他学科教学如何互相渗透。（2）、在学习上如何解决部分学生吃不饱和部分学生吃不了的问题。（3） 如何解决英语教学中训练不够的问题。总之，为了让每一个学生都喜欢英语，在学中找到乐趣，在玩中学到知识，走向成功之路，小学英语教学一定要以人为本，人的兴趣、活动为着眼处，以调动学生的积极主动性为主要目的，以养成良好的学习习惯为重点，让学生敢于尝试，勇于实践，达到生活即学习，学习即实践，实践即收获的目的。小学趣味英语教学研究中期调研报告张磊 在小学趣味英语教学研究主题教学研讨活动活动中,我校英语组根据学校实际情况,本地学生的实际特点,本着激发学生学习英语的兴趣,增强一个和谐愉快的校园英语学习氛围,力求创造一个积极有效的英语学习课堂,从此出发,课题小组成员互相合作,互相交流,共同钻研,经过几个月的研究实践活动,取得了初步的进展. 本次活动中,我们课题小组成员分别以自己本班学生为研究对象,理论实际,通过各种方式途径学习新理论,并运用到实际的教学活动中去,在实践中总结经验.研究学生学习对英语的学习态度及认识,让学生认识到英语学习的重要性,并采取积极的英语教学课堂,激发学习兴趣,引导学生主动学习,乐于学习,养成良好的学习习惯,为学生今后更进一步的学习打下基础. 我所教授的班级,刚刚接手时,是个几乎对英语漠不关心,毫无感觉的一群小孩,甚至大部分学生对二十个字母都认不出,课堂上课时,曾让我手足无措,一双双茫然的眼睛望着我,嘴巴不知如何张开,甚至有些也只是知道咿呀地跟着机械地读,过后又忘得一干二净.因此,借用此次活动,一面认真备好每一堂课,及时与各任课英语老师交流,设计适合学生及学生所喜欢的课堂形式,从零向学生进行一点一滴地教授,引导他们认识英语学习的趣味性和重要性,让学生重新拿起英语课本,树立起学习的自信心,大家聚在一起共同学习,尝试多种方式,组织积极有效的课堂氛围,让学生都动起来.将爱与和谐溶入到我的课堂中去,和学生一起,共同进步,共同学习.通过设计各种课堂活动,利用各种图片教学及活动教学,让学生都在课堂中积极地动起来,说,唱,听,写各个方面结合起来,力求创造一个和谐愉快的英语课堂氛围,引领学生积极主动地在英语的王国里遨游. 几个月的时间,虽然学生的进步不是突飞猛进,所学的还是甚少,但整个班级的氛围已经不再是从前那样茫然无措,学生都乐于开始接受英语了,拿起了课本,和同学一起交流学习.我想这就是一个好的开始,我还要继续努力,为我们的孩子创造积极的氛围,带领他们在知识的海洋尽情地快乐地遨游. 活动形式和活动效益如何走向和谐统一小学趣味英语教学研究中期调研报告孙刚 我们英语组研究的课题如何组织积极有效的英语课堂活动.课题实验在我校已进行了几个月。这段时间里，我们工作虽紧张，可却感觉很充实，虽然很忙碌，可我们却在不断成长。成功的喜悦与研究的困惑并存着。为使今后的研究工作扬长避短，让宝贵经验有效地发挥作用，现将具体工作总结如下：一 、加强学习与培训，提高理论水平 课题研究工作有效开展，首先要求教师具有一定的科研理论水平，为了使教师的科研能力进一步提升。我们把课题理论的学习与培训作为课题研究的首要环节。 实验班级教师针对提高课堂教学的有效性这一课题，谈了自己在实践中的做法、经验及困惑，通过学习与网络交流，大家都认为课堂是提高教学质量的主阵地，追求课堂教学的有效性是老师们共同的愿望，教会学生会学习是我们的方向。每一次学习，课题组的老师们都能积极参与，认真思考，在学习中思考，在思考中进步。教师个人自立学习与集体学习培训相结合，学习如何组织课堂教学相关理论，提升理论水平，每一次培训或者教研活动的开展，课题组教师都能准时到位，并且具备有专用笔记本，每位老师认真做好读书笔记，积极发展自己的见解。同时学校非常重视各种的学习培训机会，尽量让更多教师都有机会外出学习培训。或听名师的报告、观摩名师的课堂艺术，领悟名师的教育思想，吸收新的教育理念与思想。如：在暑假期间张磊老师参加的市级举办的培训等。通过参加和组织各种培训及研讨，要求教师外出听课要认真做好记录，积极参与研讨，听课结束后对所听的课进行反思，由此来提高教师的业务能力，并及时请专家做课题引领。九月,学校十分荣幸的邀请了教研室的教研员赵洪喜老师莅临我校进行课题研究的指导讲座交流活动。赵洪喜老师从几个方面阐述了课题研究的意义和形式，同时结合案例片断，讲述了课堂教学的理念以及如何使活动形式与活动效益有机结合。通过这次活动，我们对于课题研究的理论进一步加深，对于课题如何开展有了更深一步的体会。二 、以课堂为载体，扎实开展课题研究活动 在课题研究活动中，充分发挥课题组长的作用，组织教师集体备课，每星期活动一次，定时间，定地点，定主持人。采用个人钻研备课，集体讨论，深化吸收，形成共识的操作程序，取长补短，集思广益，以点带面把研究的主题如何组织积极有效的英语课堂活动理论落实到具体教学过程中去。积极开展课堂教学研讨交流活动。在九月邀请市教委专家听取张磊老师执教Whats this in English?的课堂现场教学。专家们从四个方面评价了这节课的成功。、这节课能根据不同的教学内容组织形式多样有针对性的教学活动。 、在教学活动中教师能灵活调控，能抓住本质的东西进行活动交流。 、教学活动体现有效性，学生全员参与。老师的课堂用语自然流利。专家对刘文君老师的这节课也提出了三点思考意见：、教学活动如何选择创造性活动和探索性活动。、同样的内容和不同活动形式的应用。、教学活动如何根据学生的认知特点来组织教学活动。通过这次的活动，老师们的科研水平以及课堂教学能力有了进一步的提高。三 、加强反思，推广研究成果教师个体自主发展意识和自主发展能力依赖于内外自主发展环境的创设，依赖于教师自主专业发展的评价和自主发展模式的建构。教师对教学问题的反思，能有效的提高教师的教学预测和分析能力使教学高质，高效进行。为此，本学期我校教师紧紧围绕课题研究，针对平时课堂教学中的成功经验，出现的问题，理论学习中的体会，教育教学中遇到的困惑等方面进行自我反思，自我澄清。在教师之间互相互交流讨论，以便学习和改进。建立学校课题组博客及教师个人博客，在博客上与同行交流意见，互相学习，共同进步。学校要求课题组负责人及成员要定期进行阶段性小结，每人每月至少写一篇与课题有关的文章。积极向学校课题研究网站传送稿件。如今我校教师已向课题研究网站传送案例，随笔等。四、加强实践，提高教师的研究水平 、 抓好常态课的研究。课题组在组长的具体安排下，积极开展常态课的研究活动。课题组中营造了一种相互听课、相互学习的科研氛围，有力地促进了教师课堂教学水平的整体提高，也有力地促进学生主体意识的培养及主体能力的提高，特别是自主探究、自主学习、合作交流等能力的提高。全体课题组成员参与听课活动，课后老师们展开了热烈的讨论，既充分肯定了成功之处，又提出了改进的意见。、本学期课题组老师扎扎实实地开展了课题研究课的研讨：上课老师认认真真的做好课题研究的工作，在每位教师在自己的学习笔记中都能展示自己的课例与教学反思；对自己的研究的对象进行学情分析；收集了许多优秀的典型教学案例；在研讨过程中课题组老师团结协作，集思广益，为了更好地体现研究课的研究性 以上是我校课题活动开展的工作情况。在这过程中，我们课题组的教师都在不断地进步。如教师要根据教学内容、学生认知水平如何设计，应该设计什么样的活动形式；教师在课堂上要如何有效地调控，使活动达到预设的目的；教师要如何有效地抓住课堂生成点进行有效地教学，从而达到活动目的都有了进一步