朱雯婷教学设计.doc

得数是8的加法和8减几教案教学目标：1.经历提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是8的加法和8减几。2.知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。3.激发学生喜欢学习数学的兴趣，培养学生的合作交流的能力，初步学会有条理地表达解决问题的过程。教学重、难点：看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。 教具准备：多媒体课件。教学过程： 一、激趣导入游戏：八的分成，对口令齐读课件上关于八的分成式。二、主动探究，获取新知1.谈话：小朋友们掌握的数学本领很强，老师奖励大家一个谜语，想猜吗？在夏天，人们最喜爱的一项运动是什么？（游泳）现在美羊羊就带领小朋友去参观游泳馆。出示游泳活动的情景图，提问：仔细观察这幅图，图中游泳的小朋友可以分成哪两个部分？引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。随即提出数学问题：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，可以知道什么问题？（可以说成：一共有几个小朋友？谁来学着说一说可以怎样算？）学生列式后，板书： 5+3=8、3+5=8。提问：这两道算式分别表示什么意思？得数怎样想的？2.引导： 刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题：一共有8个小朋友在游泳，池边有3个，池里有几个？学生讨论后，教师板书：8-3=5。如果问：池边有几个？你还会列式吗？学生列式后，板书：8-5=3提问：这两道算式又分别表示什么意思？得数又是怎样想的？让学生在书上填写好得数。3.小朋友真不简单，一幅图，小朋友们能列出四道算式，两道加法算式，两道减法算式，看了这四道算式，我们根据5+3=8，想到3+5=8，还能推想到什么？还能想到8-3=5,8-5=3。4.教学“试一试”（1）指名学生说说图意。（2）学生独立填写算式及得数。（3）全班交流：结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的5.小结：刚才小朋友们思考问题很认真。揭题：这就是我们这节课学习的内容（板书课题：得数是8的加法和8减几）。同学们学习了看一幅图列出了4四道算式，两道加法算式，两道减法算式。三、巩固深化，应用生活放松操：教师和学生一起做放松活动。谈话：刚才小朋友们解决了白兔带来的难题，的确了不起，老师不禁为小朋友们竖起大拇指。咱们的朋友美羊羊可高兴了。她高兴得忘记了学习的疲劳，想到外面走一走。1.“想想做做”第1题。（先开汽车，后踢足球）谈话：小朋友们你知道美羊羊想去干什么吗？他想去开汽车，又想去踢足球。你们想不想呢？现在我们先来开汽车。（1）看左图说说汽车可以分成哪两个部分后，让学生独立填写算式及得数。7+1=8 1+7=8 8-7=1 8-1=7（2）这些球可以分成哪两种？你会列式吗？学生列式， 教师巡视指导。 4+4=8 8-4=4提问：为什么第二幅图只列出了两道算式？（4个足球，4个排球，足球和排球同样多。）小结：这些算式还是得数是8的算式和8减几，回顾一下，这些算式有哪些？观察这些算式，怎么想，就能很快算出得数？可以根据数的组成；可以根据一道算式，推想出其它有联系的三道算式。2.“想想做做”第2题（帮小熊）先说出两张卡片，再说一说相应的加法算式。3.“想想做做”第3题（旋转木马）让学生独立填写得数，指名口答。4.“想想做做”第5题。（蝴蝶跳舞）谈话：蝴蝶们小朋友学得这么好，高兴的排着队，为我们跳舞呢。出示蝴蝶图，提问：数一数飞来了多少只蝴蝶？根据蝴蝶图，可以怎么分？你能说出一道加法算式和一道减法算式吗？先分一分，再填一填，说一说。四、全课总结，提出希望1.今天这节课，你学到了什