小学数学课堂组织经验交流.doc

小学数学课堂组织经验交流随着新一轮课改的不断深入，课堂教学“活了”“动了。”传统的课堂秩序和管理也因此注入了新的内涵和形态。如何有效组织课堂纪律也是一个炙手可热的课题。在这新旧课堂教学的转型过程中出现了两种趋势：一是课堂教学走向了秩序混乱的极端，多了热闹，少了安静，多了涣散，少了专心，二是不敢放开课堂，放开学生，让学生顺心地学，一旦放开，学生的兴趣是有了，可是把课堂的有限时间占用了，后面的教学内容完不成，这样还能叫成功的教学吗？对于课堂教学的这些尴尬处境和疑问还有很多。作为教学的主要实施者老师，如何才能有效地组织课堂教学呢？浅谈一下自己的做法。一、组织与管理的常用手段和方法1、要提高教师的自身素质教师在平时的教育教学实践中要不断地加强学习，注重教育科学研究，同事之间要探讨交流，使我们自身的知识不断更新，专业水平不断提高，以适应现代教育的需要。2、教师要有一些课堂的激励性语言，如这么难的题你能回答很完整，真是了不起。你的进步可真大，老师为你感到高兴。谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。这个问题提得很好，谁愿意帮他解决。你们真厉害，这么难的题你都能解决。你的声音真好听，你能大声的读一遍吗？说得太好了，掌声表扬他。你这个想法很不错这么厉害，我们再来难一点，行吗？你真聪明，进步这么快，等等二、教师在课堂上必须时刻关注学生的学习状况1、要关注学生课堂上要时刻关注学生的学习状况，简单的问题可请后进生来回答，让学生时时刻刻都感受到老师的关心与爱护。稍微难一点的问题，让中等生来解决，让学生去动脑，并乐于接受老师指导，激发学生的主体作用。而优等生就留一定的时间启发学生思考，探索，这样学生的学习兴趣就比较浓。2、提醒方式：榜样引导，用积极的话“诱惑学生”。通过观察，调查等方法，深入分析先行课堂环境对学生的需要情况。比如：在看到一些学生不能管住自己时，我都会这样说：某某同学坐得真端正，老师真喜欢，其他学生一听，马上也会坐好，这句话还可以迁移成 “某某同学读得真响亮，听得真认真，说得真完整”等等，这样受表扬的同学由于得到了满足，会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬会努力按照老师的去做。我发现孩子都有一种攀比心理，这种话出来提醒孩子，百试百灵。而有时学生为了抢发言，都会发出“我、我、我”等声音，这时我马上说：“我请坐得端正的同学来回答。学生马上就坐好。”，我请声音响亮的小朋友来回答，学生一站起来，会回答得很响亮。3、常规训练学生等学生做好准备再上课。尽管课前也指导过学生如何做课前准备。但学生的接受程度不同，到上课铃声响了，还有很多学生不知道要准备些什么？有的学生甚至还没坐好，这时，不要急着上课，而是要耐心地示范课堂上需要准备的东西，等学生全部准备好坐端正，再和学生行礼上课，特别是开学的第一个星期，要让学生从假期的氛围中适应过来，养成学习习惯，良好的开端会是课堂成功教学的一半。4、善用积极的评价语言，激励学生遵守纪律在课堂上，不论学生的回答让我们教师满意与否我们都应根据实际需要给学生以评价。第一用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满激情，所谓有效就是表扬使得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用，所谓“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点，不同的学生对于表扬的期待与反应是不相同的。如回答简单的问题优秀生对于老师是否表扬往往觉得无所谓，受了表扬也常常是反应平平，而后进生则不然，他们很在乎老师的表扬。即使是一个简单的问题，受到表扬也能高兴一番，所以我们的表扬要促进学生的心理，表扬学生需要的，表扬学生在乎的，这样的表扬才会真正起到有效的作用。第二是在课堂中实行奖励制度。比如可以课堂上表现好的、回答问题积极的实行个人奖励，同时小组之间也进行比赛，看哪个小组表现的好，或者坐得端正等等，就在黑板上给他们小组一面小红旗，到下课时再比看看哪个小组的红旗较多，这样可以激发他们的积极性，又培养了学生的集体荣誉感。三、课堂上组织丰富多彩的数学比赛活动我们要充分利用低、中段学生争强好胜的心理以小组为单位开展比赛的形式组织课堂教学。例如，利用课前5分钟进行口算训练，低年级可以采用开火车、找朋友、送信、对口令，夺红旗等形式，中年级可以采用口算板、卡片等，而高年级的训练方式可以指名答、抢答、齐答等比赛形式。四、艺术地处理教学时发生的干扰事件低年级的课堂时常要发生一些出乎老师意料的事件，老师正在教学，常会有学生打断老师的话：“老师，他拿我的橡皮擦了；老师他踢我。”等这些干扰事件，在低年级的课堂上经常会发生，每个干扰事件如果教师都要追究查办，这节课的教学效率无疑是低效的。首先我们应加强教学的组织，让所有学生在自己视野监控范围内。加快课堂巡视的频率，以预防这些干扰事件的发生，再就是要艺术地处理发生的干扰事件，如教师责备的眼神，或让当事人回答问题分散他们的注意力，示意同伴帮助等等方式把小事化了，千万不可小事大作，否则会很容易伤害到学生，又牺牲宝贵的的课堂教学时间。当然在教学中也会出现“当时学生哭得一把鼻涕一把泪”的情绪波动过大的干扰事件，教师不要忙于去帮助学生解决问题，而是允许他们表达他们的感受听一听他们的辩解，然后温和地说：“你先冷静一下，这个问题我们下课再处理。”总之，我们低、中年级教师在教学中应讲究教学节奏，动静结合。五、要设计优质的教学过程设计优秀的教