地理人教版八年级下册白山黑水.doc

岳阳县柏祥镇中学 学校备 课 本科 目： 地理 教师姓名： 张大红 日 期： 2017.2 课题：第六章教学内容：第一节自然特征与农业教学目标知识与技能：运用北方地区地形图，找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出北方地区的范围。在北方地区的地形图上识记北方地区的主要地形区、临海等，识记北方主要农作物以及大致分布过程与方法：交流探究法 运用多媒体情感态度与价值观：1、举例说明气候、地形、河流、土壤等自然地理要素对农业生产的影响。2、 理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步梳理因地制宜的观念。教学重点：主要地形区的位置、名称的记忆，教学难点：农业生产与自然环境的关系教学步骤：通过对两组图片的对比，让学生感知北方的两种土地。 承转：土地是自然存在的，自然环境指哪些方面？ 学生：地形、气候、河流、植被、土壤等 我国的黄土地和黑土地在哪儿了？北方地区。 本节分为三部分教学：第一部分：认识北方的位置和范围 活动设计一：展示图片，分析差异自主学习看上两图回答问题：（1）我国北方位置在我国的什么位置？ （2）指出我国北方地区的范围并会描述 （3）总结我国北方的地形特征 学生小结后，教师课件展示 （1）位置：位于我国北方。（2）范围：北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原_以南，秦岭淮河以北，东临渤海和黄海 （3）地形以平原和高原为主。 第二部分：认识北方的自然特征承转：地形是自然地理中的一个重要因素，气候也是一个重要的自然地理要素自主学习 问题设计二：（1）说出北方地区所属的 温度带（2）干湿地区（3）所属的气候类型学生学习完，教师引导学生会识别承转：我们在北方地区生存，那我们北方地区的气候在内部差异大吗？ 交流探究问题设计三：根据其后直方图，以小组为单位探究以下问题：（1）概括三个城市气候的共同特征（2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异 ，结合6、3图说明导致两地气候差异的主要原因（3）比较石家庄和延安的气候差异，结合6、3图说明导致两地气候差异的主要原因学生交流后，展示教师总结：北方地区以温带季风气候为主，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，这是三个城市的共性问题。而延安位于黄土高原，海拔高，且距离海洋远，所以夏季气温低，降水少。齐齐哈尔因为纬度高，所以夏季气温低，且年较差大。因为气候、地形的差异，导致土壤也存在差异。自然地理各要素之间是相互影响、相互作用的。 让学生感受自然环境各要素之间的关系图片展示我国黑土地和黄土地，让学生再次感受北方的土壤差异。承转：农业发展离不开自然条件，离不开土地，离不开地形、气候、土壤，那在我们学习了这些以后，大家也不难理解北方的农业了 第三部分：重要的旱作农业区自主学习 问题设计四：（1）北方地区的耕地类型？耕作制度？（2）找出北方地区主要的粮食和经济作物并说出分布的地形区交流探究列表格比较东北地区和华北地区、黄土高原农业差异并分析原因（温馨提示：作物熟制、粮食作物、经济作物等方面比较） 学生交流完给全班展示。教师播放视频：华北春旱，感知华北地区严重缺水的状态 交流探究问题设计五 （1）、说出华北平原春季（35月）气温变化和降水特点？2、讨论华北平原春季气候特点对农作物生长的影响？ 3、华北地区是如何应对春旱的？ 学生展示，小组间互评 教师总结华北地区春季气温升温快，蒸发量大，降水偏少。又是农作物生长需水大的时期，所以春旱严重 。措施：可以发展节水型农业，改良品种种植耐旱作物。国家采取南水北调工程。作业布置：基础题：我国北方的自然环境以及主要农作物 讨论题：华北春旱的原因作业布置:板书设计:教学反思:课题：第二节教学内容：白水黑山-东北三省教学目标知识与技能：1通过分析相关资料及已有的知识，说出东北发展农业生产的有利和不利条件。说出东北三省的商品粮在我国的地位及原因。2通过分析相关资料，说出东北平原北部地区生态环境恶化的表现、原因及措施。过程与方法：运用地图和资料，说出区域产业的结构与空间分布特点。情感态度与价值观：教学重点：1说出东北发展农业生产的有利和不利条件。2说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。教学难点：1说出东北三省的商品粮在我国的地位及原因。2通过工业结构图，说出其工业结构特点及原因。教学步骤：(宋体小四正反面)通过上一节课的学习，我们知道东北地区气候很冷，那为什么当年有那么多的山东人，顶风冒雪地非要“闯关东”呢？通过本节课的学习，希望大家能找到答案。同学们可以以同桌互议的方式，共同回顾一下，东北地区的地形和气候特点。同学们刚才回顾了东北地区的主要自然环境特征，从我的观察看，同学们的掌握情况不错。下面同学们读一下课本“从北大荒到北大仓”这一个框题的课文及相关地图，思考并回答下列问题。1东北三省的作物熟制？在春秋季节，容易发生的灾害是什么？原因是什么？2东北平原农业生产的特点是什么？从自然条件上说出原因是什么？3东北平原由“北大荒”变成“北大仓”的原因是什么？4东北平原要停止开荒建立保护区的原因是什么？抽一定数量的同桌组合或叫师友组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给学生以肯定、鼓励或纠正。老师要重点强调一个问题，那就是任何时候，无论有何种需要都尽可能地不以牺牲环境为代价，那样会得不偿失的。为了进一步理解和巩固“东北地区的粮食生产”相关知识，让我们完成课本18页的“活动”。第1项，“走访你所在地区的超市或粮油商店，调查粮油日用品有哪些来自东北三省。”这一个活动内容已经在上周末布置给大家了，大家可以举手交流一下你调查的结果。第2项，可以比较一下“东北三省人口占全国的比重”和“东北三省粮食产量占全国的比重”，思考并说明东北三省商品粮在全国的地位。说明东北三省的粮食产量远多于当地人的需求，有利于粮食商品化。第3项，可以围绕题目当中给出的条件，从自然和社会经济两个方面来理解补充这些条件。根据老师的建议，先把题目当中给出的条件分成自然条件和社会经济条件，然后同桌也就是师友之间共同查找其它原因，进行交流。从本题给出的条件来看，东北三省成为我国商品粮基地的自然条件有：土壤肥沃，适宜农作物的生长；地形平坦，土地集中连片，适于大规模机械化耕作。社会经济条件：地广人稀，本地粮食消费少；农业的科技水平高。通过讨论，我们认为雨热同期的气候，也是自然条件之一。教师：老师根据学生的回答情况，给学生以肯定、鼓励或纠正。今天我们在分析东北三省成为我国重要商品粮基地的条件时，我们是从两个方面来进行分析的，那就是自然条件和社会经济条件，这种方法同样可以用到其他地区农业生产条件的分析。老师希望同学们在学习知识的同时，更重要的是要去探索分析地理问题的方法。学生：同桌或师友两人互相提醒，对东北三省的农业进行简单的回顾。教师：东北三省的工业发展早，下面请同学们仔细阅读P19-21的有关课文及图思考下列问题。5东北三省的工业特色是什么？它依托的一个重要条件是什么？6东北三省的工业部门有哪些？其工业体系特点如何？7目前，东北三省的工业基地出现了经济发展滞后的现象，原因是什么？学生：根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果在同桌也就是师友之间，进行交流。教师：老师抽一定数量的同桌组合或叫师友组合，交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给学生以肯定、鼓励或纠正。同学们分析的不错，东北三省的重工业是建立在丰富的矿产资源基础上的，从图620中也可以看出，其工业分布大多在矿产的富集地带。那么东北的工业分布除了与资源有关之外，还与哪些条件有关呢？带着这个问题我们一起完成课本P21的“活动”。大家就活动的第1项，发表自己的见解。学生：哈尔滨、长春、沈阳都有多条铁路线经过，陆运便利，哈尔滨还有松花江便利的河运，而大连不仅有便利的铁路运输还有便利的海洋运输。教师：大家回答得非常好。便利的交通成了布局工业的重要依据，便利的交通也是开发和调配资源的重要条件，下面请同学们思考一下活动的第2项提出的问题，同桌或师友间商量一下，说说你们的见解。学生：从图620和图621的对比，可以看出，大多数矿产地都有铁路经过，这些铁路的修建为资源开发提供了便利。铁路修到甲经过大兴安岭林区，应该是与开采那里的森林资源有关，修到乙应该是与开发那里的后备土地资源有关。教师：我也非常同意同学们的见解。由于甲乙两地临近俄罗斯，将铁路修到那里既有开发资源的作用，也有国防建设的需要。前面我们提到了资源对于东北三省的重要作用，下面我们看看活动第3项提出的问题，我们同学同桌或师友之间先商量一下，再在班上交流。 学生：从大庆的工业结构的饼状图中可以看出，大庆主要的工业部门有石油和天然气开采、石油加工和石油化工，对照图620，不难看出那是因为大庆的石油、天然气资源丰富；同样，伊春工业部门中的木材及林产品加工、钢铁等占有重要地位，一是因为伊春位于小兴安岭林区，森林资源丰富，二是因为伊春附近有较为丰富的煤炭资源；鞍山的主要工业部门为钢铁工业，则是因为鞍山有丰富的铁矿资源。教师：同学们分析得很好。从上面的分析中，我们看出，丰富的资源和便利的交通都是东北三省发展工业的有利条件，所以东北的工业布局大多分布于资源富集地区和交通要道上。当然影响工业分布的还有其它多方面的因素，希望同学在以后的学习中，善于捕捉，善于总结。作业布置:板书设计:教学反思:课题：第三节教学内容：世界最大的黄土堆积区-黄土高原教学目标知识与技能：1通过各种资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化。2运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区。3根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解其成因。4读图分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果。过程与方法：1重在培养认识一个区域的地理位置特点、学会描述主要文化特点。 2培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习积极性。情感态度与价值观：1欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。2培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系教学重点：1黄土高原的位置和范围。2黄土高原水土流失的原因、危害。3黄土高原水土保持的措施。教学难点：黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。教学步骤：导入新课听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域，今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区黄土高原。一、 文明的摇篮多媒体：展示黄土高原在全国的位置图。教师：请学生描述黄土高原的地表形态。学生：千沟万壑，支离破碎。教师：黄土高原位于我国四大地理区域中的哪个区域？学生：北方地区。教师：让学生指图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。学生：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。学生：所跨主要的省区有山西省、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区。设计意图：在图中明确黄土高原的位置范围以及所跨省区，在培养了学生的读图能力的同时又为后面分析黄土高原的水土流失奠定基础。教师：阅读24页第二段和图625，思考黄河流经黄土高原，为黄河流域的发展带来了哪些有利条件？学生：黄河流经黄土高原，黄土高原地区发展文明的有利条件是黄土疏松肥沃，便于耕种，曾经林草茂盛，环境宜人。教师总结：黄土高原的先辈们依赖黄土高原，创造了世界上罕见的源远流长的文化。曾经的夏商、西周、春秋、战国等古代文明都起源于这里。过渡：黄土高原共跨越了七个省级行政单位，总面积达60多万平方公里，从而成为世界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土是从哪里来的呢？二、风吹来的黄土多媒体展示：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔10002000米，除石质山体外，地表覆盖着深厚的黄土。那么黄土高原这么多的黄土究竟是怎么来的呢？可以出示两组资料，也可以引证课本27页的三组证据。资料一：黄土高原是风吹来的高原，主要是从中亚、蒙古高原和我国西北内陆地区吹过来的。资料二：黄土高原是水冲来的，古代气候湿润，降水较多，水把内陆的泥沙带到现在的黄土高原地区。证据一：黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。证据二：黄土高原自西北向东南，黄土颗粒越来越细。证据三：黄土的矿物成分与下面的基岩成分不一样。教师总结：根据上面的证据，多数同学同意是风成说，大多数科学家也都同意风成说，但“风成说”也需要更加完善，希望对这方面知识感兴趣的同学将来对此有更加深入的研究。教师：引导学生分析黄土高原的气候类型和气候特点。学生：黄土高原为温带季风气候，特点是夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。教师：由于黄土土质疏松，极易遭受流水的侵蚀，天长日久，流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横。黄土高原地表在长期的流水侵蚀作用下形成了哪些地貌景观呢？学生：形成了塬、梁、峁、川。教师：引导学生读下图，了解这四种黄土高原上主要的地貌类型是怎样形成的。二、 严重的水土流失教师：继续引导学生读下图思考并分组讨论。（重点从植被覆盖率、坡度、夏季降水、人口、工农业活动等方面来分析。）P29活动 课件展示黄土高原水土流失严重的原因：一、土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。（土壤）二、地表裸露，缺乏植被保护。（植被）三、夏季降水集中，且多暴雨。（降水）四、人多地少，开发历史悠久，长期的过度开垦、过度放牧导致生态环境恶化。（生产活动）五、修路、采矿等活动破坏地表。（生产活动）教师