《金属资源的利用和保护》互联网搜索教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：化学2，课时：13，学生课前准备：发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。一、 课前预习了解二、 完成课后习题二、 教学课题1、 知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。2、 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。三、 教材分析本课题在大家熟悉了金属和金属材料的用途以及金属的化学性质的基础上，介绍了地球上和我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。教材由常见的金属矿物照片以及资料引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。而全世界使用最多，应用最广的就是铁，因此，教材很自然的转入到对铁的冶炼的讨论中。“铁的冶炼”是本课题的重点。教材主要介绍了我国炼铁的实际情况结合例题介绍化学方程式中有关杂质问题的计算。把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体。“金属资源的保护”重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。接着教材中以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性。教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施教学策略分析1 关于地球上及我国的金属资源情况的教学以及我国冶炼铁的历史等教学内容，可以结合地理课的有关内容，鼓励、发动学生主动查找有关资料，如矿物标本、实物照片、图表、有关的文字描述等，可在课内外交流。2 做好实验83，并将它与炼铁生产的主要化学原理结合起来，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。同时，结合炼铁例题介绍化学方程式中的杂质问题计算是一类在实际生产中具有重要意义的计算，让学生在讨论中归纳解题思路，同时让学生认识到只有把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体。四、 教学方法多媒体教学法实验教学法课前准备发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。创设情境引入新课【多媒体播放】我国矿产资源的录像/show/Ws-YfLwy3fI7WRP3.html?loc=youce_tuijian【过渡】金属资源是一种重要的矿产资源，与人类的生产生活密切相关，由于资源是有限的，我们需要对其进行合理利用和有效的保护。【板书】课题3 金属资源的利用和保护自学归纳认识金属资源的概况及存在形式【指导阅读】课本P15P16页的内容【多媒体展示】思考题：1、金属在自然界以什么形式存在？2、人类普遍适用的金属有哪些？这和它们在地壳中的含量是否有关？3、自然界中常见的矿石有哪些？ 【多媒体展示】部分常见矿石的图片/view/8f5d4e205901020207409ca5.html如：赤铁矿（主要成分Fe2O3）、黄铁矿（主要成份FeS2）、菱铁矿（主要成份FeCO3）、铝土矿（主要成份Al2O3）、黄铜矿（主要成份CuFeS2）、辉铜矿（主要成份Cu2S）我们已经知道了提取量最大的是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？/czhx/jshzhx/tbxzy/jnshc_1/8dy/xytpian/201008/t20100825_725508.htm1我国古代炼铁图了解我国炼铁的悠久历史2新中国成立后钢铁工业的发展上海宝山钢铁公司炼铁高炉。/czhx/jshzhx/tbxzy/jnshc_1/8dy/xytpian/201008/t20100825_725507.htm设问人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？【探究活动1】以赤铁矿石为例分析炼铁的原理应选择哪种物质作为还原剂【提出问题】由氧化铁转变为铁你可采取什么方法？【启发】比较氧化铁和铁组成上的差异分析用什么方法【提问】初中常见的还原剂有哪些？【追问】这三种还原剂都适合用来炼铁吗？【探究活动2】设计一氧化碳还原氧化铁的尾气处理装置/chemistry/ques/detail/ecc18823-1a15-4fa2-96b8-bc25ab581f79介绍炼铁的原理P17页实验83一氧化碳还原氧化铁的实验。思考题：1、实验前为什么要先通一氧化碳？2、实验结束后为什么要先撤酒精灯至试管冷却才停止通一氧化碳？ 3、如何检验有铁生成？【设问】由实验说明一氧化碳可将铁从铁矿石中还原出来，工业上要炼制大量的铁用实验室的装置可以吗？显然不行，下面我们一起来观看工业炼铁的过程。【多媒体播放】生铁的冶炼/programs/view/Zp4ZSbNXnmY【归纳总结】结合录像总结工业炼铁的原料、原理、设备、及原料的作用。【对比】实验室炼铁与工业炼铁的原料、原理、设备的比较【巩固练习】1、为什么炼铁高炉的出铁口要低于出渣口? 2、对比实验室炼铁和工业炼铁回答，用这种方法“炼”得的铁与工业上炼出的生铁在组成上最大的区别是什么小结1炼铁的原料：铁矿石、焦碳、石灰石。2炼铁原理：3CO+Fe2O32Fe+3CO2过渡在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。例题用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？巩固练习：工业上用一氧化碳冶炼5000t含铁96%的生铁，需要含Fe3O4为90%的磁铁矿石多少吨？反思总结【提问】学完本课题你有什么收获？【小结】1、大多数金属在自然界中以化合物形式存在。2、从矿石中将金属提炼出来的过程就是金属的冶炼，初中我们重点讲铁的冶炼。主要的反应原理是在高温条件下一氧化碳夺取铁矿石里的氧，将铁还原出来。3、实际生产中，由于原理或产物一般都含有杂质，在计算时要注意杂质的问题，带入方程式的量必须是纯净物的质量。布置作业六、 教学反思本节课所讲内容是金属资源的利用和保护，课程特点是：知识面较广，包括地球上及我国金属资源概况、铁的冶炼、金属资源的保护以及涉及到的有关化学方程式计算只的杂质问题计算等。既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。本人认为这节课关键之处在于处理好各部分内容的衔接、重点内容的处理方式以及如何对学生进行热爱祖国、热爱家乡的情感教育等方面。我在处理以上这些问题时，主要采用了以下几种方式，感觉效果良好：1、引入课题时，采用了提问式引入法。使学生能很快融入课堂，提高学习兴趣。2、在介绍金属资源概况时，采用了图表、矿石标本照片等展示方式，并且展示了赤铁矿石标本，不但使学生有了感观的认识，还为后面内容的讲解做了铺垫。3、本节课的重点内容是铁的冶炼原理和金属资源的保护。为了充分体现学生的主体作用，发挥他们的主观能动性。在这部分内容的处理上采用了活动探究的方式。把铁的冶炼原理通过三个探究活动进行分步处理，降低了学生理解的难度。从课上学生表现来看：课堂气氛活跃，学生回答问题积极踊跃。4、在处理有关化学方程式计算中的杂质问题计算这个环节时，以生活实例引入。体现了化学来源于生活，服务于生活的理念。但是，在本节课中，也存在着一些问题和细节未能处理好，有待进一步提高和改进。主要体现在以下方面：一是对待突发问题的处理上缺乏经验，如在讲解铁的冶炼原理探究活动二中，在解决学生提出的“一氧化碳和碳做还原剂哪个更好”这个问题时，处理方式有待优化。由于在这个问题上花费时间较长，导致了未能按时完成教学内容。二是对细节问题处理上有待改进。如对赤铁矿石标本没能充分利用。赤铁矿石在生活中是不多见的，如果对回答问题较好的同学，奖励一块赤铁矿石标本，相信能更好的调动学生的积极性。总体来看，本节课是在轻松、愉快的气氛中度过的。学生积极参与课堂，体现了学生的主体地位和新课程理念。同时也看到了自己在教学中存在的一些问题。通过此次讲课，对自己今后的教学水平的提高一定会有很大的帮助和促进。七、教师个人介绍省份：山东省 学校： 青