初中英语人教版七年级下册Unit 2 What time do you go to.doc

一教学背景本课是新目标初中英语的内容，它涉及到学生的生活实际和学习需求，培养学生的语言能力和学习能力。倡导“任务型”的教学途径，课本设计了许多具有实际意义的任务和活动，单元教学结构层次分明，落实任务性教学，其最终目的是培养学生听，说，读，写综合运用能力，吸引学生充分参与到课堂活动中来，从而提高学生的英语水平。二学情分析：本节课主要是针对七年级下学期学生的，要求学生能使用英语来谈论日常生活。初一学生善于表现，这些日常英语又贴近他们的生活，所以我在教学中充分发挥学生的主动积极性去激发学生学习的兴趣，让学生大胆的表现。学生在七年级上册里已经学习了一般现在时，也掌握了一些简单的句式，比如肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句的结构和用法，所以学生都会积极的去说，课堂气氛活跃。三教材分析1.话题；本节课是新目标英语七年级下册 Unit2 What time do you go to school ? Section A (1a-1c)2、 教学目标：1）词汇：get up，go to school，get dressed，brush teeth，eat breakfast，take a shower.2) 句型：-What time do you usually get up ,Rick? -I usually get up at six thirty .3）不同时间点的表达法：使用介词past和to表达。3.能力目标：（1）能简单谈论日常作息习惯。I usually get up at six thirty .I usually take a shower at six forty.(2)能用日常活动的时间进行问答。-What time do you usually take a shower, Rick?-I usually take a shower at six forty.4、教具的使用： 录音机，一些相关的图片和卡片。教学步骤；Step 1.导入新课： 1、Say: Its eight oclock.(做看表动作)Its time to go to school.What time do you uaually go to school?2、用现实生活中真实的作息时间练习问答，增加学生学习英语的积极性。.Step 2.教授新单词1.拿出一张学生上学的图片。T：The activity is very important for you .Look at the picture. Go to school.(读该短语时放慢速度，让学生跟读,然后板书在黑板上)2.用同样的方法较其他一些短语。 3让学生跟读短语,学生齐读,自由朗读,抽生朗读,对学生朗读时出现的错误及时纠正，还让学生看图片说单词.4.单词配对(1)Look at activity 1a. Read the words together.(2)Match the words with the picture(3)Check the answers设计意图：以图片呈现短语，学生掌握生词快。 Step 3 .教授时间表达法 在黑板上画了有时针和分针的表，说：I get up at 6:00.I take a shower at 6:05.并板书在黑板上。例如：6:00. six oclock. 教师领读，学生齐读。 1. T: Can you say another time? 1:00,2:00,3:00,4:00,5:00，(利用学过的数字让学生模仿着说时间)1:10 ten past one . 1:15 a quarter past one. 1:20 twenty past one.1:30 half past one.学生模仿说：2:10,2:15，2:20，2:301:40 twenty to two, 1:45 a quarter to two, 1:50 ten to two.学生模仿说：2:40 ，2:45， 2:50 ，2:55 2.出示其它时间卡片，让学生用英语说出时间。(在出示时间卡片时，将其与黑板上相类似的时间放在一起，让学生说出来。学生有困难的教师给予适当的指导与帮助)3.学生自己总结时间表达方法，并利用道具说出时间。待学生正确表达时间后，老师让学生在练习本上画出自己的时钟，并标明自己心仪的时间，然后学生进行时间竞猜活动。设计意图：复习数词，为学习时间的表达法作铺垫学生根据教师说出的时间利用对比的方法说出其它时间，从认识到感知，再到理解，最后达到掌握的目的。以钟表呈现时间的表达法，达到直观效果通过竞猜时间的游戏，激发学生的兴趣，让学生一开始就积极、主动地参与到课堂教学中来，并进一步巩固时间的表达法。Step 4 教授活动1b 1.播放1b部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的教学任务。2. Check the answers.3. Pairwork. (以1b中的信息两人一组练习对话)设计意图：对学生进行听力训练，并对题目进行适当简化，达到学生不因听力而丧失学习兴趣的目的。利用听力结果进行口语训练，巩固前面所学内容Step 5.教授活动1c 1.利用课文中的钟表做道具，说：I get up at 6:00.等，再询问学生：What time do you get up?等，引导学生回答，从而引出本部分的重点句型。 学生模仿着回答问题I get up at .，从而学习本部分的重点句型。 What time do you usually get up?I usually get up at six oclock. (板书) 2.学生朗读对话。 3.让学生根据黑板上的提示回答作息时间。T: What time do you usually go to school?Ss: I usuallygo to schoolat ten to seven.与学生一起利用黑板上的信息练习对话。提供标有活动及时间的卡片，让学生进行替换操练。A: What time do you usually take a shower?B: I usually take a shower at six forty.C: What time do you usually eat breakfast?D: I usually eat breakfast at a quarter past six.设计意图：使用What time do you usually .句型，询问对方的作息时间，通过替换操练，让学生初步掌握所学句型，知道如何作答，同时为培养学生综合运用语言能力打下良好的基础。为后面的学习作铺垫。Step 6。 巩固 把学生分成4人一组互相询问彼此的日常活动的时间安排，如几点起床、几点吃早饭，几点刷牙，几点去上学，几点上床睡觉等等。设计意图：通过小组练习，再次运用What time do you usually .?句型，通过这一任务的完成，学生在交际的过程中进一步掌握询问和表达时间及作息安排的词汇和句型结构。教学反思：本节课主要带领学生学习了“what time do you？”特殊疑问句及其回答，这一目标的完成达到了预期的目的，许多学生都学会使用时间的表达法来谈论他们的日常活动。但是在教学过程中也存在不足之处：学生在小组活动时，有些基础差的学生在练习对话中有点紧张，害怕出现读音和语法错误，不好意思开口，