崔利媛九年级上册结束考试语文成绩分析校县.doc

九年级上册结束考试语文成绩分析洪河屯乡一中 崔利媛查看并对比了全县本次语文考试成绩，使我清醒地认识到了，自己的教学还相差甚远，看到这个成绩，也的确使我的目标更明晰，同时我也感受到自己的压力越来越大。从学校综合分析的各班情况来看，本次考试本人所教班级的成绩也不理想，百分之四十平均分居于四个班，包括全乡的优势地位，但百分之百平均分与其他班级相比相差24分，对于语文科目来说，这个相差的分数并不小，正因为百分之百平均分有了差异，以致综合分析中班级名次落后。从以上分析来看，在教学中应确保尖子生、优秀生成绩稳步前进的基础上，更进一步提升。另外工作重点应放在对中等生、中上学生。面临中考，挽救差生似乎不太现实，要想提高升学率，必须有所侧重，对中、中上学生应严格要求，时刻关注。从本次考试卷面上分析，从学生答题情况来看，并不令人满意。对于基础知识部分，其中，字音、字形，古诗文默写，文学常识，句子仿写等题目，感觉这些题中上以上的学生就应该不会出现错误，但试卷中出现的现象是优秀生，甚至语文科目中拔尖的学生依然出现字音字形，原文默写的错误。从这一点来看，在以后的教学中，对基础知识应稳抓，常抓，落实到笔头、本上，多写，反复记忆，一定要让学生把这些会做的，应该能做对的题确保无误！另外，对于积累运用部分中的名著阅读题学生答题情况也并不乐观，所教班级中有三个平时成绩均在90分以上的同学这个题是0分。成绩出来后，我问其是不是没有看书，学生说看了，但其中的内容不能够把握重点，准确记忆。从这一点看出，我们让学生读书时，切记走马观花，要把握书中的重点篇章，设计问题，让学生围绕问题有目的的阅读，当然更重要的能准确的写到试卷上，这就要让学生不仅做好笔记，更要细读书本，正确完成练习。现代文阅读中，记叙文、小说依然是教学中的重难点，在课堂教学中应注重培养学生理解、分析能力，还要让学生养成细读、反复思考的习惯，理解内容，体会主旨，答题时才不会偏离方向。当然还要通过大量阅读，和做相关的练习，提升学生语言能力，教师对阅读方法，答题方法应给予指导。从试卷上作文情况来看，指导学生写作也是下一阶段语文教学工作的重中之重，班上两个同学出现写作离题现象，致使语文成绩落后，实为可惜。可以说语文考试中作文的成败，关系到语文成绩的成败，也可能会关乎到学生中招成绩的成败，在下一阶段教学中，要重视作文教学，让学生多读，多写，抓住生活中的事件，适时对学生进行引导写作。多向学生展示优秀之作，并给予学生写法上的指导。每次语文考试过后，我都会翻看学生们的每一张试卷，针对每个学生试卷上出现的问题，错误，和学生及时分析，根据他的能力分析这个题该不该出现错误，原因在哪儿？让学生把他能力范围内，会做的并能做对却答错的题的分值加到总分里，这便是他下次语文考试的目标，当然，从中不免发现不少是因为马虎不认真的原因，这也就对学生的学习态度又一次提醒。帮助学生分析原因，从试卷上找疏漏，每次考试之后我发现，每个学生都有很大的提升空间，不论是差生、中等生、还是成绩优异的学生，每个人都有提升分数的空间，这也就再次帮助学生树立了自信，明确了目标。有时，我们说九年级了已成定局，但我们和学生真正静下来分析，因人而宜