小学英语有效课堂教学之我见.doc

小学英语有效课堂之我见九江县一小 黎晓珍有效课堂教学，就是指师生共同努力，用最短的时间、最有效的方法、最大限度的完成教学任务。有效性是课堂教学的生命，是判断我们的课堂教学成功与否的最重要的依据。学生在课堂上学到什么东西？得到什么？这是任何课堂教学改革都必须首先要追问和思考的问题。最为一名教师，应该要树立“有效教学”的理念。那么，作为一名小学英语教师，我们应该如何提高小学英语课堂教学的有效性呢？首先，我们要努力营造师生和谐的环境，为有效课堂奠基。育人为本，爱心是根，没有爱就没有教育。爱心和责任心是有效教学的前提。教师有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题，及时深刻全面地烦死自己的教学实践，不断修正自己的低效或无效的行为，努力营造师生和谐和温馨的课堂氛围。英语课程标准第四部分“教学建议”中也强调：“要关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”教师的教学要充分的依据小学生的生理和心理发展的要求和特点。教师要充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式为载体紧紧抓住学生的心弦，吸引学生注意，调控学生情绪，让他们尽快进入学习的状态，使课堂教学更具艺术性。教师还要尊重每个学生，积极鼓励他们在语言学习中大胆尝试；当然要善待学生的错误，保护他们的自尊心和积极性，培养他们乐于模仿，敢于开口，积极参与、自主请教的习惯，将自主权交给学生。其次，我们要制定明确的学习目标，为有效课堂导航。“凡事预则立，不预则废”。在英语课程总体目标的指导下，我们要全面、具体、系统地考虑分析课堂教学目标的定位点，根据教学实际需要确定多维、立体的动态目标，特别要考虑学生年龄的特点，不可越位，也不可缺位。因此，我们在“定标”时，不仅要看到教材所显现的认知目标（语言知识和语言技能），还要明确教材所隐含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标。再次，我们要实施有效的活动，为有效课堂铺路。在小学英语课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式。许多教师设计的课堂活动丰富多彩，担在设计时往往只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动只流于形式，达不到预期效果。作为一名小学英语教师，我们要在遵循小学生语言规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际语言水平，精心设计每一个活动，使活动形式与教学内容相关，能为目标服务，使活动形式多而不乱，有语言知识作支撑；使活动活而有序，具有可操作性；使活动真实，并体现其开放性；同时还应考虑活动的实践性、实际性、自主性、探究性和延展性等多种因素，使每个活动在目标下有机地联系起来，并引导学生在参与活动中达成教学目标，从而提高课堂教学效率。最后，我们要对学生进行适度评价，为有效课堂助推。评价是小学英语课堂中一个重要的组成。通过评价，使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用语言能力的全面发展，从而为实现课堂教学的有效性起到一定的推动作用。英语课程标准也强调：“评价是保护学生的自尊心和自信心，体现尊重和赏识。”但要注意，教师对学生的评价要适度、客观与公