人教一上语文2016.doc

课 时 教 案课题： 我上学了 第 1 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：知识与技能：通过观察课文插图，感受同学间的友爱及共同学习的快乐。过程与方法：引导学生按一定的顺序自主观察画面，讲述画面内容。情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱学习的思想感情。教学重点：根据画面提示，受到热爱祖国、尊敬老师、团结友爱、养成良好习惯等方面的入学常规等方面的教育。教学难点：提高观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。教学准备：多媒体。教学方法：以学生为主体，充分利用多媒体和优美的情境图，激发学生学习的兴趣。教学过程：一、活动导入，师生间增进了解1同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，今后，我们将一起度过一段充实而又快乐的学习生活。我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字语文。2你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。二、观察插图，进行爱祖国教育1认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到_，我想说_。(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。2了解各个民族，进行民族团结教育。(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。(4)体验活动：教师播放歌曲爱我中华，全班同学相互拥抱。(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)3引读句子，抒发爱国情感。(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为我们是中国人！(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为我们是中国人！三、图文结合，进行爱上学教育1引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读我是小学生。(板书)2课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。3教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。4仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。5齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。四、课堂小结：这节课我们知道了自己是小学生了。作为一名小学生，我们要热爱祖国，热爱学习，尊敬老师，团结同学。作业一、把今天了解到的学校的情况讲给家长听。二、向家长说说自己第一天上学的感受。板书设计：我上学了我是中国人我是小学生批 注教学（后记）反思：课 时 教 案课题： 我上学了 第 2 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：知识与技能：知道上课用眼、用耳、用脑的重要性，初步学会专心听讲的方法。过程与方法：懂得遵守课堂纪律，傲到发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。情感、态度与价值观：学习正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。教学重点：通过观察图画，了解在学校学习生活的方法。教学难点：养成良好的读书、写字、听讲等习惯。教学准备：多媒体。教学方法：自主观察，合作探究。教学过程：一、复习导入1指名说说自己认识的新同学。2师生表演唱上学歌。二、观察图画，讲述内容1教师出示教材第5页上面两幅插图，谈话：请同学们认真观察图中有哪些人，他们在哪里，他们在干什么。2学生认真观察图画，同桌交流。3学生交流汇报，教师讲述画面内容。（教室里，其他同学端端正正地坐在椅子上读书、写字。）4要求学生跟读我爱读书、写字。提问：图中的同学们在看什么书呢？（语文书。）请跟老师读我爱学语文（板书）。5引导：同学们上课多么专心。那么怎么样才算专心听讲？（板书：专心听讲）(1)眼睛仔细看。（板书：眼睛仔细看）出示儿歌，教师带读，学生跟读。眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。说一说怎样用好眼睛。（老师讲话时，眼睛看着老师；老师写字时，眼睛看着黑板；同学发言时，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。）游戏：眼睛“听”指挥。教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。(2)耳朵认真听。（板书：耳朵认真听）教师：耳朵和眼睛是好朋友。如果说眼睛是人体的照相机，那么耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。说一说怎样用好耳朵。（老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想动脑筋。）(3)脑子勤思考。（板书：脑子勤思考）教师明确：当老师提问时，要积极思考；当同学提问时，也要积极思考；当自己有疑问时，更要积极思考。(4)发言声音亮。（板书：发言声音亮）讨论：我们会用眼睛、耳朵，也会用脑思考问题了，那么，上课想发言应该怎么做？学生汇报，教师明确：要想发言先举手得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。出示儿歌，教师带读，学生跟读。要求：声音要响亮，态度要大方。一句一句读，要用普通话。发言训练：教师提简单的问题，指名回答，其他学生评议。6出示儿歌，教师领读：叮零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。（学生齐读）三、观看视频，模仿练习1播放视频养成良好的读写姿势。2视频在正确的读书姿势上定格。教师示范，学生跟着做。(1)正确的读书姿势：身体坐直、头放正、肩放平，把书拿起来，眼睛离书本一尺远。(2)教师：“一尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。(3)出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。（学生齐读）3视频在正确的写字姿势上定格。教师示范，学生跟着做。(1)正确的写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(2)教师：对同学们来说，“一寸”相当于三个手指并拢时的宽度。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。(3)出示写字歌，教师领读：食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。（学生齐读）4小组合作，练习正确的读写姿势。教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。5出示儿歌，教师领读：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳（板书：一寸、一尺、一拳），学好知识身体健。（学生齐读）四、课堂小结：同学们，读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。作业：回家把本节课所学的儿歌念给家长听，并将正确的读写姿势做给家长看。板书设计：我上学了我爱学语文眼睛仔细看 专心听讲 耳朵认真听 一寸、一尺、一拳脑子勤思考 发言声音亮批 注教学（后记）反思：课 时 教 案课题： 我上学了 第 3 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：知识与技能：自我介绍，展现自己，了解他人，融入集体。过程与方法：懂得同学之间要团结友爱。情感、态度与价值观：体会课外阅读的快乐，养成乐于交流、乐于展示的习惯。教学重点：通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学交流。教学难点：提高观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力，养成良好的学习习惯。教学准备：多媒体。教学方法：引导、交流。教学过程：一、复习导入1全班表演唱上学歌。2引导学生复习正确的读写姿势。二、自我介绍，相互了解1教师：上节课大家交流了自己认识的同学，这节课就让我们互相认识一下吧。2引导学生初步学会简单地介绍自己。如：我是，我是小学一年级班的学生。练习说话：我是。练习说话：我是小学一年级班的学生。练习把两句话连起来说：我是，我是小学一年级班的学生。3指名自我介绍。4师生评议。（要求：自我介绍时人要站正，声音要响亮，说话要清楚，要用普通话。）5学生在小组内相互自我介绍。6以开火车的形式进行自我介绍。三、班级概念1你们几十个同学和我一起组成了一个新的大家庭：一年级（ ）班。大家要团结友爱，互相帮助，使每一位同学都能快快乐乐地学习和进步，共同建设好我们的大家庭。2出示写有校名拼音的PPT，认识校名、年级、班级。3教师正确地把校名念一遍，学生跟着老师念：我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的一名小学生。四、合作交流，讲述故事1教师出示教材第5页下面的插图，提问：图中有哪些人？他们在哪里？他们在干什么？2学生认真观察插图，同桌交流。3交流汇报，讲述画面内容。（四位同学头戴头饰，扮演西游记中的人物，其中一位男同学扮演孙悟空，三位女同学分别扮演猪八戒、唐僧和沙僧，她们正在认真地听男同学讲故事。）4引导想象：讲故事的同学应该怎么做？听故事的同学又应该怎么做？学生交流：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。教师小结：语文学习不能仅仅靠学习语文书的内容来完成。课外阅读是学习语文、丰富语言积累的一个好途径。我们学习了一些汉字之后就可以进行课外阅读了，你看图中的四个小朋友，他们读了西游记，还戴着头饰表演，并且把西游记里的故事讲给同学们听。你也要记得把自己读过的故事和同学们分享啊！5提问：你们知道哪些故事？愿意讲给同学们昕吗？(1)学生在小组内讲故事。(2)小组推荐代表上台讲故事。五、课堂小结教师小结：同学们，这节课我们认识了很多的新伙伴，多么高兴啊！相信你们一定会成为好朋友，互相学习，共同进步。课外拓展一起读儿歌上课了丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。作业1.说说好朋友的名字、地址、爱好等。2.给爸爸妈妈讲一个故事。板书设计：我上学了我是，我是小学一年级班的学生。批 注教学（后记）反思：课 时 教 案课题： 识字1 天地人 第 1 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：知识与技能：会认“天、地、人”3个生字，理解字义。初步感受汉字的特点。过程与方法：引导学生联系生活实际理解生字的字义；给生字组词、造句，在多次复现中学习、巩固。情感、态度与价值观：引导学生有顺序地观察插图，培养学生认真观察的能力。教学重点：会认三个生字。教学难点：掌握多种识字的方法。教学准备：多媒体、字卡。教学方法：图文结合，小组合作。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1播放三字经的朗诵视频，会背诵的学生跟着朗读。2视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学习第一课天地人。（板书：天地人）二、观察图画，讲述内容1教师出示相关插图并谈话：请同学们看这幅图。看图时，我们可以按照从整体到局部的顺序认真观察。那么，谁能说说图中有什么景物和什么人，他们在做什么，他们可能会说些什么。2学生按顺序观察插图。3交流汇报，讲述插图内容。4播放多媒体课件，展示天空中的星辰、雷、电、风、雨，大地的山川河流、花草树木、鱼虫百兽。教师引导：天上有太阳、月亮、星星，还有雷电、风雨；地上有高山、河流、海洋，还有花草树木、鱼虫百兽，这个世界可真大啊！我们人类虽然很渺小，却是万物之灵。我们可以学习知识，然后运用掌握的知识去认识世界，去改造世界。你们看，现在的人类可以登上太空（出示中国宇航员在太空的画面），也可以探索海底的秘密（出示中国蛟龙号载人潜水器的画面）。我们人类可真伟大啊！同学们，请努力学习吧！三、利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的3个会认字，学生充分认读。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。(2)字理识字。象形字，出示图片：古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。(3)组词识字。大地、地面、土地。人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。(2)字理识字。象形字，出示图片：，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。(4)组词识字。大人、人民、人们。四、借助神话故事，进一步认识“天地人”。(1)教师先组织学生分组讨论天地是怎么来的，人是怎么来的。(2)教师用多媒体课件出示“盘古开天地”“女娲造人”等图片，学生举手发言，说说图片上的内容。(3)教师讲述“盘古开天地”“女娲造人”的神话故事，有条件的可以播放多媒体视频，然后组织学生进行角色扮演，加深对“天地人”的理解。师：角色扮演分上、下两部分，首先是表演“盘古开天地”，然后表演“女娲造人”。角色扮演是这样的：第一部分，一名同学扮演盘古，两名同学扮演鸡蛋；第二部分，一名女同学扮演女娲，剩下的扮演女娲造出来的小人儿。大家明白了吗？教师组织学生分组站好，学生在小组内选出组长，并讨论谁扮演什么角色。师：现在我就是导演，来说一说怎样表演。首先，表演“盘古开天地”时，三名扮演的同学先站在一起，扮演鸡蛋的两名同学分别拿着“天”“地”两个汉字。然后到了盘古开天地的时候，这两名同学就分别散开，随着天地的分离，两名同学离得越来越远。第二部分，女娲造人时，表演女娲的同学先出场，等到造出小人儿来时，剩下的扮演者就拿着“人”字，一个接着一个出来。学生开始进行分组表演。五、课堂小结：学习了这一课，你有什么收获？（我要好好学习，用学到的知识认识世界，改造世界；我认识了“天、地、人”3个生字）作业：在报刊、杂志、广告牌等地方，找一找“天、地、人”这三个汉字。板书设计：1 天地人 批 注教学（后记）反思：课 时 教 案课题： 识字1 天地人 第 2 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：知识与技能：会认“你、我、他”3个生字，理解字义。过程与方法：通过欣赏视频，相互讨论，能熟练运用“你我他”来完成表达。情感、态度与价值观：喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点：认识3个生字。教学难点：学习“你我他”的用法，学会尊重他人。教学准备：多媒体。教学方法：联系实际，小组合作。教学过程：一、复习巩固1在“写汉字”软件里复习“天、地、人”的读音。2出示词语卡片，开火车复习巩固。3指名说说在什么地方找到了“天、地、人”这三个汉字。二、利用字卡，认读生字1过渡：人和人之间就像“人”一样，要相互支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家在一起学习生字，你（板书：你）帮我（板书：我），我帮他（板书：他），是多么快乐的事情啊！2教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3开火车轮读字卡，有错及时纠正。4自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。(2)组词识字。你的、你们、你家。我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。(2)组词识字。我们、我的、我家。(3)播放儿歌打电话，师生表演唱打电话，进一步理解“你”“我”两个生字的意思。他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。三、游戏巩固，复习生字1播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。2学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3前后两桌四个人一起做游戏。(1)教师讲解游戏规则：当说“我”时，手指指向自己；当说“你”时，手指指向说话的人；当说“他”时，手指指向除了自己、说话的人之外的人。(2)指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）四、课堂小结1教师：同学们，这节课你有什么收获？（认识了“你、我、他”3个生字；知道人与人要互相帮助；喜欢做“你我他”的游戏）2教师表扬表现好的学生。作业：1和爸爸妈妈一起做“你我他”的游戏。2在报刊、杂志、广告牌等地方，找一找“你、我、他”这三个汉字。板书设计：1天地人你我他批 注教学（后记）反思：课 时 教 案课题： 识字2 金木水火土 第 1 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：知识与技能：认识本课7个生字；学习歌谣，理解歌谣的意思。过程与方法：在诵读中体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。情感、态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感知课文中相对应的词语的特点，体会汉语的精妙。教学准备：多媒体。教学方法：朗读感悟，反复练习。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1教师伸出左手，张开五指，提问：这是什么？左手有几个指头？学生和教师一起数一数一、二、三、四、五。2教师伸出右手，张开五指，再问：右手又有几个指头？学生和教师一起数一、二、三、四、五。3数手指头：可以数一数自己的手指头，也可以数一数同桌的手指头。4教师：一、二、三、四、五（板书：一、二、三、四、五）是五个有趣的数字。这节课，我们要来学习一首有意思的五指谣金木水火土，我们一起读读。（板书课题，学生齐读）二、理解内容，诵读歌谣1教师范读歌谣金木水火土。2学习第二行。(1)教师板书第二行：金木水火土。(2)结合板书，提问：“金”是金属，你们知道哪些事物是金属？“木”是树木，你们认识哪些树木？你们可以从哪里看到“水”？你们什么时候可以看到“火”？“土”就是泥土，你们见过什么颜色的泥土？（学生联系生活实际回答）(3)教师出示相关图片，学生欣赏。(4)指导朗读第二行：教师范读，学生跟读。(5)指名读第一、二行，要求全班配合手部动作（第一行数左手的五指，第二行数右手的五指）齐读。3学习第三、四行。(1)教师板书：天地分上下，日月照今古。(2)教师出示“天、地、日、月”的图片，让学生说说图片中事物的名称，理解“天、地、日、月”的意思。(3)出示古代人类与现代人类的图片，理解“古”和“今”的意思。(4)出示“上”和“下”的生字卡片，指名读。引导说说这两个字的异同点。（提示：这两个字都有三笔，“上”的长横在下面，“下”的长横在上面。长横的上面有一短横，就是“上”，长横的下面有一点，就是“下”。）(5)指导朗读第三、四行：教师范读，学生跟读。(6)教师小结：“天地分上下”指的是天空与大地是分开的，天空在上面，大地在下面；“日月照今古”指的是不管是古代还是现代，太阳和月亮都照耀着大地。(7)指名读第三、四行，要求全班配合手部动作（读到“上下”时，用右手食指分别指“上”和“下”；读到“照”时，做“照镜子”的动作）齐读。4同桌互读歌谣：一个读第一、二行，另一个读第三、四行，看谁读得最准确。5分组赛读歌谣。6小组合作，尝试背诵歌谣。7全班配上手部动作诵读歌谣。三、借助课件，认识汉字1教师：金木水火土这首歌谣里藏着我们今天要认识的汉字，你们能找到它们吗？2播放课件，学生再次朗读歌谣。（在学生朗读的同时，出示本课要认识的7个生字） 3出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。四、课堂小结教师小结：这节课，我们学习了金木水火土这首歌谣，不仅认识了“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，还背诵了这首歌谣，收获可真大啊！下面，我们再一次配上手部动作诵读这首歌谣吧！（全班配合手部动作诵读金木水火土）作业1读一读，说说你发现了什么。一日千里 二龙戏珠 三心二意 四面八方 五光十色2读一读，做一做。一个指头按电钮，两个指头拣豆豆，三个指头解扣扣，四个指头提兜兜，五个指头握一起，攥个拳头有劲头。板书设计：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。批 注教学（后记）反思：课 时 教 案课题： 识字2 金木水火土 第 2 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：知识与技能：复习本课会认7个生字；能有感情地朗读课文，背诵课文。会写本课4个生字。认识“、”两种笔画。过程与方法：认识田字格，学会在田字格中书写汉字，要把字写端正，写匀称。情感、态度与价值观：教学重点：会写“一、二、三、上”4个字。教学难点：认识田字格，学会在田字格中书写汉字，要把字写端正，写匀称。教学准备：多媒体。教学方法：引导示范教学法。教学过程：一、复习导入1全班配合手部动作诵读金木水火土。2出示生字卡片，指名读，开火车读，分男女生读，齐读。3出示l5的数字卡片，指名读一读。4出示练习，要求：将相应的数字与汉字用直线连接。1 2 3 4 5三 四 五 一 二学生独自完成练习。二、书写生字1认识田字格。(1)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。(5)出示儿歌，师生齐读：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2认识笔画“一”，指导书写“一、二、三”。(1)教师强调：在几种基本笔画中，横运用得最多。横在一个字中起横梁作用。(2)教师指导写笔画“一”：顿笔，斜拉，顿笔，收笔。(3)学生书空练写。(4)学生在多媒体课件里观察“一、二、三”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。(5)学生交流：怎么写这三个字才最漂亮？教师相机指导“二、三”的书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。(6)学生描红，临写。三、讲故事，激发兴趣1教师讲故事：从前有一个小孩子特别聪明，入学的第一天，先生教他写“一”时，又是读，又是写。第二天先生教他读写“二”，第三天先生教他读写“三”。这位聪明的孩子烦透了，他说每天就教一个字，太慢了，而且认字太简单了，“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，那“四”不就是四横，“五”就是五横，谁不知道啊！于是他就在家自学了。他的这个说法很快就让左邻右舍知道了。过不了几天，一位邻居来请他写封信，他应允了，准备好笔墨，铺开信笺，提笔在手，便问这位邻居：“你的信写给谁？他叫什么名字？”邻居回答说：“此人姓万，名千一。”在他看来写这个人的名字，先要画一万横，然后再画一千横，最后再画一横，他惊叹道：“此人的名字这么难写啊！”2交流讨论：“四”是四横吗？“五”是五横吗？这个小孩子错在哪儿呢？（学习不能想当然，一定要认真。）3认识笔画“”，指导写“上”。(1)出示生字“上”，教师：“上”有横还有竖。接下来，老师教你们写“”这个笔画。明确：竖在一个字中起支柱作用。因此，要写得平正，不要歪，尽量做到垂直，挺拔有力。只有这样写，才能不失重心，立地稳固。(2)教师指导书写笔画。“”：向右顿笔，转锋向下均匀行笔；中间要略慢一些；待出锋时直下，略快，似悬针一般，笔锋要尖细。(3)学生书空练写。(4)学生在多媒体件里观察“上”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。(5)教师相机指导“上”的书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美。(6)学生描红，临写。(7)组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、课堂小结：通过这一课的学习，你有什么收获？（认识了田字格，会写“一、二、三、上”；知道了写“二、三”时，要按照“从上到下”的笔顺规则来写）教师表扬表现好的学生。作业：一、猜一猜。经常在厨房，做饭它帮忙，过年点鞭炮，野餐烤肉香。（打一自然现象）二、填一填。1一月( )日是元旦。 2五月( )日是劳动节。板书设计：金木水火土一 二 三 上批 注教学（后记）反思：课 时 教 案课题： 识字3 口耳目 第 1 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：知识与技能：会认“口、耳、目、手、足”5个生字。认识“、亅”等基本笔画。过程与方法：认识“口、耳、目、手、足”五种人体器官，了解其功能。情感、态度与价值观：感知汉字的形象性。教学重点：认识字和笔画，会写4个生字。教学难点：了解“口、耳、目、手、足”的作用。教学准备：多媒体。教学方法：自主合作，联系实际。教学过程：一、联系实际，认识器官1教师请一名学生上台，用手指着学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚，引导其他学生说说这些人体器官具体的名称。2揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”（板书：口耳目手足）。这节课，我们就来认识这些汉字，学写这些汉字吧。3板书课题，齐读课题。二、借助课件，认识生字1学习“口”。(1)出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。(2)指名说说“口”。（“口”就像人张开的嘴巴。）(3)认识“”。教师用橡皮泥演示笔画“”：先搓一个长条表示横，然后向下折。告诉学生“”是一笔写成。指导写“”：先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。(4)学生在多媒体课件里学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练写。(5)引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）(6)要求学生用“口”组词并造句。(7)教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。2学习“耳”。(1)出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观察。(2)指名说说“耳”像什么。（“耳”就像人的耳朵。）(3)学生多媒体课件里学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。(4)引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说耳朵的功能）(5)要求学生用“耳”口头组词、造句。3小组合作，探究学习“目、手、足”3个生字。(1)出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观察。(2)指名说说“目、手、足”分别像什么。（“目”就像人的眼睛；“手”像五指伸张的样子；“足”上半部分像膝盖，下半部分像脚，是条小腿的形象。）(3)学生在“写汉字”软件里学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。（在教学“手”时，相机认识“”和“亅”这两个基本笔画）(4)引导：我们的眼睛、手和足又能做哪些事？（学生联系生活实际，说说眼睛、手和足的功能）(5)指一组学生开火车给“目、手、足”3个生字组词。三、游戏巩固，加强记忆1“指一指”游戏：当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生用手指出相应的器官。2“找一找”游戏。(1)教师将“口、耳、目、手、足”的生字卡片发给学生。(2)教师举实物卡片，学生用手中的生字卡片与之相对，并读出卡片上生字的读音。(3)指名读生字，开火车读生字。3“连一连”游戏。(1)课件出示“口、耳、目、手、足”5个生字的实物图片、象形字和简化字。(2)师生合作，将图片、象形字、简化字用直线连起来。四、课堂小结1教师：同学们，这一节课你有什么收获？学生交流本节课的收获。2教师表扬表现好的学生。作业一、口头组词。手、足、口、耳、目二、猜一猜。两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（打一人体器官）板书设计：3 口耳目口、耳、目、手、足 亅批 注教学（后记）反思：课 时 教 案课题： 识字3 口耳目 第 2 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：知识与技能：会认“站、坐”2个字，会写4个生字。过程与方法：训练正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿情感、态度与价值观：培养学生良好的生活习惯和学习习惯。教学重点：了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，会写4个生字。教学难点：感受汉字学习的乐趣。教学准备：多媒体。教学方法：讲授交流。教学过程：一、创设情境激发兴趣1教师：今天，老师请了几位客人来我们班做客。他们是谁呢？他们有时候像“松”，有时候像“钟”，有时候像“风”，有时候像“弓”，你能猜出他们是谁吗？（教师边说边放课件，展示松、钟、风、弓的图片，并伴有中国功夫的背景音乐）2学生猜一猜，并说一说理由。3导入：这节课，我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。二、学习生字，练习姿势1出示：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。（教师范读，学生跟读）2学习“站如松，坐如钟”。(1)正确的站姿。指名学生做一做“站”的动作。认识“站”。教师提示：“站”是由两个字组成，左边一个“立”，起立的“立”；右边一个“占”，“站”就读“占”的音。“站”有站立的意思。出示教材第10页左边插图，让学生直观感受正确的站姿。教师强调：“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。全体起立，练习正确的站姿。教师强调要点：站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。(2)正确的坐姿。要求全体学生坐下。认识“坐”。出示“坐”的象形字，让学生说一说“坐”写象形字的相似点。教师提示：“坐”就像两个人在土炕上盘腿而相对。出示课文第10页右边插图，让学生直观感受正确的坐姿。教师强调：“坐如钟”的意思就是坐着要像座钟那样端正。全体学生练习正确的坐姿。教师强调要点：坐如钟，身子正；腿并拢，脚放平。3学习“行如风，卧如弓”。(1)引导：那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？（指名结合生活实际说一说）(2)教师强调：正确的走姿和睡姿应该是“行如风，卧如弓”，行走要像风那样快而有力，卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。(3)全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。教师强调走姿的要点：行如风，脚步轻；头不摇，身不晃。4学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。(1)自主练一练。(2)和同桌一起练习，互相纠正。(3)分组表演比赛。(4)评选特别有精神的同学为“礼仪星”。三、讨论交流，认识提高1播放课件，出示不同的站姿、坐姿、走姿、睡姿，让学生辨别哪种姿势正确，哪种姿势错误，说说为什么。2交流：同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？课件播放医学家的话：少年儿童正处于迅速生长发育的阶段，骨骼的弹性强，柔软，很容易变形，因此在这一个时期注意保持健美的体型极为重要，除了要保证合理的营养，还要保持正确的姿势，坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正确的姿势。3教师领读：坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”。（学生跟读）4讨论交流：如何保持正确的姿势？小组讨论，全班交流。四、指导书写1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。五、课堂小结教师小结：同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，对我们的健康成长是非常有帮助的。但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。作业：1.猜一猜。圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见从小到老不见面。（打一人体器官）2.在报刊杂志、广告牌等地方，找一找“口、耳、目、手、足、站、坐”这几个字。板书设计：3 口耳目口耳目手的笔顺批 注教学（后记）反思：课 时 教 案课题： 识字4 日月水火 第 1 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：知识与技能：会认“日、月、水、火”4个生字，认清字形，理解字义。认识笔画“、”，会写“日、火”2个生字。过程与方法：练习在田字格中书写，把字写端正、写匀称。情感、态度与价值观：了解汉字的造字规律，培养识字能力。教学重点：会认4个生字，会写2个生字。教学难点：感悟汉字的形象性。教学准备：多媒体。教学方法：引导探究。教学过程：一、图片导入，激发兴趣1出示月亮、太阳等实物图，学生观看，并说说是什么。2教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢？今天我们来学习这样的字。二、自主学习，认识生字1学习“日”。(1)教师：老师知道同学们最喜欢猜谜语了。有一则谜语是这样的：清晨从东出，傍晚往西下，照亮了大地，温暖了万家。聪明的同学们赶紧猜一猜这是什么。学生汇报后，教师提问：你们会画太阳吗？学生画一画太阳。(2)教师：同学们，太阳画的时候是圆的，但写成“日”的时候是方的。（板书：日）(3)出示“日”的演变过程，学生认真观察。(4)指名说说“日”与古代象形字、实物的相似之处。（“日”就像一个太阳。）(5)教师：哪一位同学能给“日”组词，并试着用这个词说一句话？学生交流汇报。(6)小结：同学们，凡是有“日”的汉字，都和太阳有关。2学习“火”。(1)出示“火”的演变过程，学生认真观察。(2)指名说说“火”和实物的相似之处。学生汇报：“火”像木柴在燃烧的样子。（板书：火）(3)学生在“写汉字”软件里学习“火”的读音。(4)教师：哪一位同学能给“火”组词，并说一句话？比一比，看谁说得好。学生交流汇报。3小组合作，探究学习“月”和“水”。(1)出示“月”和“水”的演变过程，学生认真观察。(2)小组交流：你是用什么方法记住“月”和“水”这两个字的？（板书：月、水）(3)学生在“写汉字”软件里学习“月”和“水”的读音。(4)学生给“月”和“水”组词。4巩固生字。(1)“找朋友”游戏：教师举起实物图片，学生拿出相对应的生字卡片，并读一读。(2)“连一连”游戏：将实物图片和生字用直线连起来。(3)“画一画”游戏：用笔画一画月亮、流水、火焰。三、书写生字1引导复习田字格的横中线、竖中线及各小格的名称。2指导写“日”。(1)学生在“写汉字”软件里观察“日”的书写顺序，以及每一