六年级语文上册《少年闰土》教案.doc

六年级语文上册少年闰土教案一、 情知引发1. 师：（出示鲁迅先生与少年闰土的图片）同学们，认识上面的这两个人吗？谁来简单的介绍这两个人。生：要点：鲁迅先生是近代中国伟大的文学家（文豪）；少年闰土（出示课题）这篇课文节选于鲁迅先生的小说故乡；“少年闰土”这个人是这篇课文（小说）的主人公，也是鲁迅先生儿时的伙伴。2师：看来同学们课前预习是不错的！（出示课前预习案）下面，我们通过学习少年闰土这篇课文、这篇小说，来重点认识小说的主人公少年闰土，进而走近鲁迅先生。二、情知体验与情知内化（一）结合预习案，学习第一自然段1.小说讲究主人公的亮相，课文的插图（出示插图，注意停顿）、第一自然段很好地做到了这一点。2. 课前预习案要求朗读课文，现在，我来请一名同学来朗读这个自然段，其他同学闭上眼睛，一边聆听，一边想象画面。3. 第一自然段共有3句话。出示：上面这名同学在书上画了关键词句子，我奖励这名同学美美读第一句。师：这一句写景，鲁迅先生用词美，这名同学读得美，闰土的家乡更（ ）。此时，我们有一种欲望、有一种期待（ ）。写景是为了写人，出示第二句，指名小组读。闰土这个主人公的年龄、外貌、动作刻画得非常具体，一个活泼可爱、机制勇敢的闰土，矗立在我们的眼前。出示第三句，我有一点奇怪：这句写了“猹”的灵敏、狡猾，而不是写闰土这个眼前主人公，这是为什么？生：要点：反衬闰土的聪明与勇敢。总之，第一自然段很准确地定格了闰土这个主人公，让我们好奇，让我们想继续读（ ）。提醒学生，课后要求背诵。（二） 结合预习案，学习第4自然段到第16自然段1.（出示预习案（作业）课文从第（ 4 ）至第（16）自然段记叙“我”和闰土相见与相处的过程；记叙了“我”和闰土的哪几件事？（四件事，捕鸟、看瓜刺猹、拾贝壳、看跳鱼儿。） 想一想：闰土给你留下了怎样的印象？表达“我”什么样的想感情？2. 出示预习案（学生作业）：从第（ 4 ）至第（16）自然段记叙“我”和闰土相见与相识过程。追问一：要想填好这两个空，关键要把握什么？（相见与相处）追问二：有同学告诉我，从这里获得给文章分段的启示，现在，我要请同学们来说一说。生：要点：从第（ 4 ）至第（16）自然段讲述“我”和闰土相见与相识过程；第17自然段记叙“我”和闰土的分别与友谊，不是相见，另成一段；最有争议是第一自然段，是30多年前，我”和闰土相见相处留下的深刻印象3出示预习案（学生作业）：记叙了“我”和闰土的哪几件事？（四件事，捕鸟、看瓜刺猹、拾贝壳、看跳鱼儿。） 捕鸟：请同学朗读5至7自然段，追问：鲁迅先生写出了闰土的什么特点？从哪些词语中，最能看出这样的特点？（要点：聪明能干、见多识广；小说最讲究人物的外貌、动作的刻画以及心理活动的描写）看瓜刺猹：提问：从第几到第几自然段写了“看瓜刺猹“？指名学生朗读，追问：从中，我们发现了闰土的什么特点？（要点：机智勇敢）拾贝壳、看跳鱼儿，全班齐读第8自然段、第14至15自然段，追问：文中表现闰土的什么特点？（要点：生活丰富多彩）4.比较四件事，文章在写作手法上有什么特点？（要点：有祥有弱）（三）结合课前预习案，理解“他们都和我一样四角的天空。”1.在统计同学课前预习案的情况中，同学们认为“他们都和我一样四角的天空”最难理解，下面，我们来解决这个问题。（出示课中导学案）我们的问题同学们认为“他们都和我一样四角的天空”最难理解，以此，我们提出的问题是（ ）？我们的探究1. 先把“他们都和我一样四角的天空”还原到自然段中，再读一读。2. 回顾全文，从对比中，感受“我”与闰土的很不一样。闰土生活在（海边的农村），而“我“生活在（ ）；闰土是一个（忙月）的儿子，而“我“是一个（ ）；闰土（见多识广、 ），而“我“（孤陋寡闻、 ）。我们的发现环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我“感到（ ），反而引起“我”（ ），从中流露（ ）。3. 反馈(1)出示我们的探究2，追问：结论从何处而来？如：“大富户家少爷”，结合第二自然段找出处。(2)让学生充分讲“我们的发现”后，教师讲解：小说还有一个特点，作者对现实生活不满乃至抗争、对美好的向往，往往隐含在小说中，需要我们去发现。(3)朗读这个自然而然段。（四