口语交际习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）.doc

口语交际习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册） 口语交际 习作 语文园地 【学习目标】 1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。 2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。 3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。 4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。 5.会读会背忆江南，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。 【学习重点】 1.通过观察植物，抓住植物特点描写植物。 2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。 3.会读会背古诗词忆江南。 【学前准备】 1.做植物记录卡。（学生） 2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师） 【课时安排】3课时 【教学环节】 第一课时 （口语交际:春游去哪儿玩） 一、激趣导入： 1.边播放音乐春天在哪里，边出示课件，学生一边听歌一边欣赏画面。 2.教师：同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？（板书：春游） 二、出示课文插图，激发交谈兴趣。 1.看图：图中的小朋友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？ 2.指名汇报，大家补充。 3.小结：是呀，我们应该和图中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏大自然中美丽的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去哪儿春游？这个地方有什么好玩的？ 三、讨论交流，选出春游最佳方案。 1.分小组讨论：你最想去哪儿春游？为什么？ 提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 要求：说清楚想法和理由。耐心听别人讲完。尽量不打断别人的话。 2.各小组提出推荐的地点。 3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。 4.同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？ （1）小组讨论。要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。 （2）全班投票选择。 5.评选出最值得一游的地方。 第二课时 （习作：我的植物朋友） 一、激趣导入。 春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了 我们一起来欣赏这美丽的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片） 二、学做记录卡。 1.看到这么美丽的桃花，你最想做什么？（根据学生回答相机进行交流） （1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？ （2）最想走近观察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。 （3）还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？ 2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。 名称：桃花 样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。 颜色：粉红。 气味：淡淡的清香。 其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。 3.仔细读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗？ （1）全班交流。 （2）比一比谁介绍得最好。 三、借助记录卡，写一写身边的植物朋友。 1.同学们，我们身边的植物还有很多很多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交朋友吧。 2.我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。 3.借助记录卡，来写一写我们的植物朋友，要求：写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻 也许你会有新发现。 4.学生习作，教师巡视辅导，了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。 四、交流作品，修改习作。 1.把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方需要修改的。 2.写同一种植物的同学可以一起交流，借鉴别人的优点修改自己的作文。 五、誊写习作。 学生誊写修改后的习作。 第三课时 （语文园地）一、交流平台。 1.回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句？这些句子好在哪里？ 2.出示本部分的三句话。 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙 膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 （1）读一读这三句话，说一说好在哪里？ （2）再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？ 二、识字加油站。 1.多媒体课件出示第一组字词： 援（救援）掷（投掷）捞（打捞） （1）指名读一读，发现特点。 （2）师小结：这组生字 援、掷、捞 都是提手旁，都与手的动作有关。 （3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词） 2.再出示其他两组字词，说一说发现。 3.认读 援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷 。 4.小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。 三、词句段运用。 1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。（课件出示三句话） （1）读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。 （2）全班交流。 （3）小结： 飘荡 一般用在有风的环境里， 荡漾 一般用于水面等，所以选用 荡漾 ； 轻巧 一般指动作，这里形容歌声应该选用 轻快 ； 灵巧 指心思等灵活而巧妙， 灵敏 可以表示人的反应敏捷，还有嗅觉发达的意思，所以选用 灵敏 。 2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（课件出示两个例句） （1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。 （2）交流（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。 （3）模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。 （4）全班交流评议，评选出优秀语段。 四、日积月累。 1.自读古诗词忆江南，圈出生字，组内互学。 2.师范读，指名读。 3.简介诗人白居易。 4.了解什么是词。 （1）出示一首诗和忆江南，引导学生观察发现词和诗的不