做诚信的人教学设计.doc

做诚信的人教学设计教学目标： 1、知识目标：知道诚信守则的具体要求；理解诚信与谎言、隐私的关系；把握诚信的核心。2、能力目标：诚信守则的实践能力；在诚信的两难问题上分辨是非的能力；从小事做起，涵养诚信道德的实践能力。3、情感态度与价值观目标：把诚信作为立身之本的人生追求；鄙视那些不讲诚信的现象；涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧；以诚信的道德作为为人处世的准则。教学重点：诚信守则及诚信守则的要求教学难点：诚信的智慧，诚信的核心是善教学方法：案例分析法、讨论法教学过程：（一）活动过程导入新课探究活动暑假里，小童帮妈妈卖西瓜设计意图：一是作为讲“诚实赢得信任”的导入；二是为学生树立同龄人在诚信方面的榜样；三是让学生认识到诚实是信任的前提；对人诚实自然会获得人们的信任；四是让学生感悟，讲诚信有得有失，但得大于失，由此引导学生行动上作出诚信的选择。操作：（1）让学生阅读小童卖西瓜的故事，然后讨论小童所言基于什么？体现了什么道德？（2）组织学生讨论“王婆卖瓜”的实质，给别人什么感受，通过对比王婆的失败作出自己的道德选择。（3）让学生讨论小童的实话实说，为什么能打动买主。（4）让学生说说自己从故事中得到了哪些启发？（5）教师总结、归纳、导入新课。（二）师生互动大课堂一、诚信守则（板书）1、诚实赢得信任诚实是诚实是信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任，对人不诚实就会产生信任危机，信任的基础永远是诚实。讨论要实事求是还是要虚虚实实？ “以诚待人，以信交友”的根据 “逢人只说三分话，未可全抛一片心”怎么看？意图一是让学生联系实际，探究的素材都源于生活；二是让学生懂得人生活在的社会环境中，践行道德要与具体环境联系起来；三是让学生懂得坚持实事求是是做人的基本准则。教师小结：2、诚信守则的具体要求：a 坚持实事求是诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物的本来面目，是诚信守信的出发点。案例某记者到一家企业采访，经理盛情款待，要他为企业写篇宣传文章，并答应付一笔丰厚的报酬。鉴于该企业的产品存在质量问题，记者恪守诚信原则，断然拒绝了这一要求。教师：用事实强调不能为了一已之私而弄虚作假。如果为了一己之私而背叛诚信原则，就会损害他人利益，从社会角度看，就是损害大多数人的利益。b 在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求站在广大人民利益一边。探究活动小松迷上网络游戏操作步骤：1、让学生谈谈中学生上网的经验教训。2、讨论对使用网络应该持有的正确态度。3、让学生分析小松发生了什么问题，说说对这个问题他可能有几种态度？不同的态度会导致什么结果？4、对小松行为的得与失进行分析，对是否值得进行讨论。5、进一步讨论如何诚实对待眼前利益与长远利益的关系。教师小结c 在眼前利益与长远利益发生冲突时，站在长远利益一边或许我们一时的不诚信能得到眼前利益，得到某种欲望满足，然而与我们的长远利益、长远发展相比，那是“蝇头小利”，微不足道，我们决不能因小失大。d 在情与法的冲突中，站在法律一边我们时常面对亲情、友情、人情，当它们与国家法律发生冲突时，诚信所维护的不应该是私情，而是国家法律，这种场合我们要作出理性的选择。过渡：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做到诚信的具体条件又是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择。二、诚信的智慧探究活动小健是教师最信任的一班之长一是引出诚信的两难问题，让学生懂得诚信道德不是教条；二是让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择；三是让学生提升主体性，这种主体性的提升有助于学生对自己负责，对自己的选择认可，而且易于理解升华道德对自己的益处。操作步骤：（1）让学生阅读教材所给的材料，找出两难所在。（2）让学生讨论：分析小健如果告诉教师实情可能产生的结果，不告诉教师实情又会产生什么后果。（3）让学生进一步讨论，如果小健履行对小奎的承诺会有什么结果，不履行又会有什么结果。（4）让学生结合自己的经验，说说自己会怎样选择，自己为什么会作出这样的选择。（5）教师对讨论进行小结。1、把诚信的要求与具体情境结合起来。探究活动诚实与隐私的冲突P122步骤：（1）让学生在阅读思考的基础上分组进行讨论。（2）让学生辨析第一个问题。老师要引导学生辩证地看问题。诚实与隐私客观上是并存的，诚信与保护隐私都是我们需要的，把它们绝对对立起来是片面的，也是不应该的。（3）让学生辨析第二个问题。教师要善于引导学生分析诚实的实质和目的，帮助他们在对立中把握统一，不要只强调诚信而损害隐私的保护。（4）让学生辨析第三个问题。教师要引导学生分析尊重隐私与诚信可以相容，帮助他们在对立中把握统一，防止片面性。（5）让学生辨析第四个问题。教师要引导学生不要走极端和片面性，要理解尊重隐私的价值。（6）辨析第五个问题。教师同样要引导学生不要走极端和片面性，要理解尊重的价值。（7）让学生辨析第六个问题。当二者冲突时，要权衡利弊，选择更为重要的价值。教师小结。2、正确处理诚信与保护隐私的关系。（1）以诚待人，以信交友（2）尊重他人隐私（3）二者冲突时，具体分析，权衡利弊，妥善处理讨论善意的谎言步骤：（1）阅读医生与病人的案例，思考教材提出的问题。（2）组织学生展开讨论。（3）讨论医生该不该告诉病人实情。（4）讨论病人有没有权利知道自己的情况。（5）讨论告诉病人实情会产生的反应。（6）讨论医生的“谎言”不否违反以医德。（7）教师总结，着力点明什么是善意的谎言，并与诚信的核心联系起来导入教材的观点。3、正确处理诚信与谎言的关系。（1）诚实一般不说谎。（2）善意的谎言不违背诚信道德。4、诚信的核心是善。（结论）尽管诚信问题上有各种杂情况，但只要我们正确理解诚信原则，与人为善，出以公心，永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做出正确的选择，做一个诚信的人。板书设计做诚信的人一、诚信守则（板书）1、诚实赢得信任2、诚信守则的具体要求：二、诚信的智慧1、把诚信的要求与具体情境结合起来。2、正确处理诚信与保护隐私的关系。3、正确处理诚信与谎言的关系。4、诚信的核心是善。课堂小结：在现实生活中，会遇到各种各样的诚信问题，只要我们遵守诚信守则，与人为善，出于公心，我们就能够拥有诚信的智慧，做一个讲诚信、负责任的人。 课例研修心得我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训，我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。在培训中我聆听了多位专家精彩的视频讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，加强了理论和专业知识的学习。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。一提高了自身的素养，开阔了改革视野。通过聆听多位专家的讲座，我的思想素质得到了一定提高，同时，通过学习，我还发现了自身的不足并积极改正。也让我更加明确做课例要从观察点着眼，在课堂中洞察，在教学中取证，在研讨中生成，在课例中积蓄。只有经过“三实践两反思“的磨砺，才能于“一团乱麻中理出头绪”，最后形成经验，让成长与成果同步。 二不断学习理论知识，并用之实践。培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。三 以课例研究为载体，促进教师专业化成长。课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。在短短的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着