小学语文综合性学习与学生主体性发展的探究（大成中心校高泽炯）.doc

小学语文综合性学习与学生主体性发展的探究大成中心校 高泽炯【摘要】随着语文新课程标准的颁布实施，“综合性学习”便日益成为语文教师关注的焦点。本文主要从为什么要实施语文综合性学习，小学语文教师如何指导学生进行语文综合性学习两方面来探讨其对学生主体性发展的重要作用。【关键词】： 小学语文 综合性学习 主体性发展 学生自主 积极参与 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。随着语文新课程标准的颁布实施，“综合性学习”便日益成为语文教师关注的焦点。本文主要从为什么要实施语文综合性学习，小学语文教师如何指导学生进行语文综合性学习两方面来探讨其对学生主体性发展的重要作用。一、语文综合性学习与学生主体性的意义语文综合性学习与识字、写字、阅读、写作、口语交际等不在一个层面。由于它在当前语文课程改革中具有重要的意义，应该特别重视，所以课标专门列出，加以强调。在语文课程中设置综合性学习，具有多方面的意义。1.从语文课程设计的角度说，语文综合性学习体现了课程综合化的趋势，是落实“努力建设开放而有活力的语文课程”这一语文课程基本理念的重要途径。课标在“设计思路”里指出，“课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”；在“基本理念”里也指出，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。语文综合性学习对建设开放而有活力的语文课程具有重要意义，是语文新课程的一大亮点。2.从课程目标的角度说，语文综合性学习有利于整体提高学生的语文素养综合性学习不仅体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，而且提倡多学科联系、跨领域学习、书本学习与实践活动的紧密结合，有利于培养学生的创新精神，提高学生的语文实践能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神，为促进学生语文素养的全面提高提供了有力保障。3从课程实施的角度说，语文综合性学习有利于转变学生的学习方式新一轮基础教育课程改革非常重视学生学习方式的转变，把转变学习方式作为课程改革的重要目标，并把它作为实现其他目标的重要手段。基础教育课程改革纲要(试行)指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”而综合性学习，正是转变学生学习方式的重要途径。课标在“基本理念”中明确指出，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡”。4.综合性学习注重过程上述目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及要求，主要指向过程。因此，综合性学习主要不在于学生掌握多少知识，而在于学生是否主动获取知识，运用知识解决实际问题；主要不在于解决问题的结果，而在于能否主动发现问题和主动探索问题；主要不在于在活动中发挥多大的作用，而在于是否积极参与活动和善于合作；主要不在于学到什么思想和方法，而在于能否创造性地运用各种方法，形成自己的假设或观点。二以学生为主体的语文综合性学习的实施1、自主性、探究性原则语文综合性学习必须注意紧紧突出自主性。重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。强调观察周围事物，亲身体验，包括自然、生活、社会等各个方面，做到有所感受，有所发现。学习是个体的一种主观活动，外界可以对个体施加影响，但无法代替个体活动。如同在骑车，在游泳一样，综合性学习就是给学生一个亲自实践的机会。学生只有在自主探索知识形成与发展的过程中，在独立分析问题和解决问题的过程中，才能真正学会学习。当然，教师对待学生也不是放任自流，而是点到为止，即把重点放在对学生学习积极性的调动和帮助学生发现可能陷入的困境上。2、全体性、合作性原则要特别重视关注学生的差异，落实人人参与，分工合作，彼此配合，互相取长补短。有的同学充满自信，有的同学胆小怕事；有的同学善于组织、协调，有的同学喜欢单独行动；有的同学善于口语交际，有的同学却不善言辞；有的同学善于提出问题，有的同学善于思考问题；有的同学善于动手实践，有的同学喜欢展示表演。教师要善于发挥每一位同学的长处，也要注意在活动中引导学生主动克服自己的短处，使每个学生都能获得成功的体验，获得应有的发展。综合性学习在强调学生自主的同时，不能忽视教师对学习活动的服务、组织与指导。这是确保活动顺利开展并取得实效的重要条件。学生在活动中的安全问题，也应引起教师的高度重视3.实践性、创造性原则与传统意义上的语文学习相比，综合性学习的一个显著特点是实践性。综合性学习重参与，重体验，重语文实践活动。在人人参与、全程参与之中，在丰富多彩的自主的语文实践活动中，体验什么是综合性学习，怎样进行综合性学习。学习过程和学习结果相比，更注重学习的过程，注重在学习过程中获得的乐趣，得到的感受、体验，习得的方法，形成的能力；注重在实现综合性学习目标的过程中，逐渐加深的对语文学习和现实生活密切关系的认识，对在生活中学语文、用语文的自觉，以及逐渐形成的语文的综合运用的能力。应根据学生的特点和需要出发，考虑并设计一定的课程目标，应给学生比较多的选择余地、活动内容和方式。如：对周围的事物要有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题；组织有趣味的语文活动；就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论；能自主组织文学活动；独立或合作写出简单和研究报告。以春游活动为例，按语文综合性学习的要求来组织，是这样安排的：1.让学生搜集自己认为最合适的春游地点的资料，然后在班上进行介绍或演讲，再讨论确定春游地点。2.让学生自主策划春游活动，讨论制定活动计划，明确春游活动的任务、活动的安排、每个同学的分工等等。3.分工做好春游准备上作，包括经费预算，联系交通工具，准备要带的用品(如照相机、写生用具、食品、餐具雨具等)，分组讨论制定春游注意事项。4.出游。在春游过程中，可以拍照，可以写生，可以调查了解春游地点的有关情况，通过现场搜集资料或咨询获取有关知识。5.总结、交流、展示。可以写日记或游记，还可为自己的作品配画；可以写景点介绍，编辑小报；可以编辑含有说明文字的影集或写生画册；可以用电脑制作演示文稿。这些成果都可以班为单位汇编成册，由学生自己写前言、后记，在学校展出，邀请家长参观。还要进行经费结算，并进行活动总结。综上所述，开展语文综合性学习对于发挥学生的主体作用是非常有效的。语文综合性有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，重视创设语文学习的环境，增加学生语文实践的机会，使学生在一个更为广阔的空间里学习和应用语文。因此，探究如何开展语文综合性学习来发挥学生的主体性作用是非常有必要的。参考文献：1 中华人民共和国教育