高一物理 教案三维目标.doc

第一章 运动的描述第一节 质点 参考系和坐标系一、教学目标1、 知识与技能 （1）了解建立质点模型的物理意义并能根据具体情况将物体简化为质点，知道质点是一种物理问题的科学抽象，并知道科学抽象是一种普遍的研究方法。（2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。（3）认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。 2、过程与方法 （1）体会物理模型在探索自然规律中的重要作用，初步了解进行合理科学抽象、建立理想化模型的方法。（2）. 通过参考系的学习，知道从不同角度研究运动问题可能带来的不同结果。（3）. 用坐标系描述物体位置，并体会用坐标系描述物体位置的优越性。3、情感、态度与价值观 （1）认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生了解自然、探索自然的精神。（2）培养学生在认识问题时抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。（3）培养学生在认识问题时具体分析的辩证唯物主义思想。二、教学重点：1理解质点的概念及物体看作质点的条件。2从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念运用平行四边形进行力的分解。三、教学难点：理解质点的概念。四、教学方法：五环导学、学案和多媒体辅助。五、教具手段：自制教具、多媒体课件六、学情分析：学生已经学习过参照物的概念，对这节的学习有一定的基础，所以本节的学习重点应放在质点的概念上，特别是物理模型的建立方法的介绍要到位。七、教学过程【定向自学】一、机械运动 物体和质点1.机械运动：物体的 随时间的变化称为机械运动，在物理学中,研究 的分支叫做力学。2.质点：忽略 和 ,只考虑 的点叫质点【合作研学】1、为什么说要准确描述物体的运动,并不是一件容易的事？ 2、除了课本上列举的可忽略大小和形状而把物体当成质点的例子外,你还可以列举出其他例子吗?不能看成质点的例子呢？3、研究一列火车由天津开往北京的运动中，能否把火车看作质点？研究这列火车经过几百米长的隧道所用时间时，我们还可以把火车看为质点吗？要研究这列火车车轮的转动情况，能否把火车看作质点？【展示激学】 学生回答研学内容，展示互评【反馈固学】1、下列说法正确的是A小的物体一定能看成质点，大的物体一定不能看成质点B物体上各个部分运动状态相同，就一定能看成质点C在研究乒乓球的弧旋运动成因时，乒乓球不可以看成质点D研究地球上的昼夜变化时，地球可看成质点2、在以下的哪些情况中可以将人或物体看成质点（ ）.研究某学生骑车回校的速度.研究刘翔110米跨栏姿势对运动成绩的影响C. 研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D. 研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面3、下列说法中正确的是（ ）A.研究“神舟”七号飞船绕地球飞行时，飞船可看做质点B.研究子弹穿过一张薄纸的时间，子弹不可看做质点C.研究火车通过路旁的一根电线杆的时间，火车可以看做质点D.研究电子绕原子核的运动情况时，电子可看做质点二、参考系和坐标系【定向自学】1、参考系：宇宙中的一切物体都处在永恒的之中，在描述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准，这个被选来作为标准的物体叫做。一个物体一旦被选做参考系就必须认为它是的。2、坐标系：为了定量描述物体的位置随时间的变化规律，我们可以在参考系上建立适当的 ，这个坐标系应该包含 、 和 。【合作研学】1、同一个运动，选择不同的参考系来描述结果可能不同，除了书上列举的例子，你还能列举出其他例子吗？2、描述一个物体的运动，参考系是可以任意选取的吗？一般应满足什么原则？举例说明3、为什么要建立坐标系？参考系与坐标系的区别与联系有哪些？【展示激学】学生回答研学内容，展示互评【反馈固学】1、关于参考系的选择，以下说法中正确的是( )A参考系必须选择静止不动的物体 B任何物体都可以被选作参考系C参考系就是不动的物体 D参考系必须是和地面连在一起的物体2、在无风的天气里，当你骑车快速前进时会感到风迎面吹来，这时你所确定的风向（ ）A选择空气作为参考系B选择你自己作为参考系C选择路边的树木作为参考系D没有选择任何物体作为参考系3、甲物体以乙物体为参考系是静止的，甲物体以丙物体为参考系是运动的，那么，以乙物体为参考系，丙物体是（ ）A.一定是静止的。 B一定是运动的。C有可能是静止的或运动的 D无法判断。4、人们实现了飞机在飞行途中进行空中加油，在航天飞行中，宇宙飞船与空间站的对接。说明实现“空中加油”和“空中对接”应满足的基本条件是什么？5、质点由西向东运动，从A点出发到达C点再返回B点静止。若AC=100m，BC=30m，以B点为原点，向东为正方向建立直线坐标，则：出发点的位置为 m，B点位置是 m，C点位置为 m，A到B位置变化是 _m，方向 。C到B位置变化为 m，方向 . 6、为了定量地描述物体位置的变化，应选择适当的坐标系。在一场足球比赛中，为了研究裁判员、助理裁判员、运动员、足球位置的变化，同学们选择了下列坐标系，其中你认为适当的是：（ ）A用一维坐标系描述裁判员的位置变化B用一维坐标系描述助理裁判员的位置变化C用二维坐标系描述运动员的位置的变化D用二维坐标系描述足球的位置变化【作业】1下列有关运动项目的说法正确的是()A篮球比赛中的篮球不能看作质点，羽毛球比赛中的羽毛球可以看做质点B赛车在水平赛道上通过路旁一根电线杆时，赛车可以看做质点C奥运会上，乒乓球运动员在打出弧圈球时不能把乒乓球看做质点D研究奥运会跳水运动员跳水动作时，不能将运动员看做质点2、2008年中国田径公开赛110米栏决赛于2008年5月24日21:45在国家体育场-鸟巢举行，集奥运会、世锦赛冠军与世界纪录于一身的我国选手刘翔以13秒18的成绩轻松夺冠，下列说法正确的是（ ） A刘翔飞奔时可以看做质点 B教练为了分析其动作细节，可以将其看做质点 C无论研究什么问题均不能把刘翔看做质点 D能否把刘翔看做质点，取决于我们所研究的问题3、下列各种情况中，可以把研究对象（加点者）看作质点的是（）A. 研究小木块的翻倒过程。B研究从桥上通过的一列队伍通过桥头的时间。C研究在水平推力作用下沿水平面运动的木箱的速度。D汽车后轮，在研究牵引力来源的时。4、我们描述某个物体的运动时，总是相对一定的参考系下列说法中正确的是（ ） A我们说“太阳东升西落”，是以地球为参考系的 B我们说“地球围绕太阳转”，是以地球为参考系的 C坐在火车上的乘客看到铁路旁的树木、电线杆迎面向他飞奔而来，乘客是以他自己为参考系 D参考系必须选取地面或相对于地面不动的其他物体5、下列关于质点的说法中，正确的是（ ）A研究杂技演员的表演时，可以把演员看作质点B参考系必须选择静止的物体C在研究同一物体的运动时，选择不同的参考系，其结果可能是不一样的。D由于所研究的问题不同，同一物体有时可以看做质点，有时不能看做质点6、两辆汽车在平直的公路上行驶，它们的距离保持不变。试说明用什么作参照物，两辆汽车都是静止的？用什么作参照物，两辆汽车都是运动的？能否找到这样一个参照物，一辆汽车相对它是运动的，而另一辆汽车相对它是静止的？为什么？7、下列情况中的物体可以看成质点的是：A正在进行花样滑冰表演的运动员 B运行中的人造地球卫星C转动着的砂轮 D从斜面上滑下的木块，研究其运动轨迹8、“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”这一诗句表明：A坐在地上的人是绝对静止的B坐在地上的人相对地球以外的其它星球是运动的C运动是绝对的，静止是相对的D以上说法都是错误的9我国第一个南极内陆科学考察站昆仑站于2009年1月27日在南极内陆冰盖的最高点冰穹A地区胜利建成在南极考察这个问题上，下列说法正确的是()A在研究科学考察船从中国出发到南极大陆的行进路线问题上，科学考察船可以看作质点B以祖国大陆为参考系，昆仑站是在不断的运动C要对南极大陆的冰川学、天文学、地质学、地球物理学、大气科学、空间物理学等领域进行科学研究，可以建立平面坐标系来源:学。科。网D要对南极大陆的冰川学、天文学、地质学、地球物理学、大气科学、空间物理学等领域进行科学研究，可以建立三维坐标系【课后反思】板书设计第二节 时间和位移一、教学目标1、 知识与技能 （1）知道时间和时刻的区别和联系。（2）理解位移的概念，了解路程与位移的区别与联系。（3）知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量。（4）能用数轴表示时刻和时间，能用一维直线坐标系表示物体的位置和位移。（5）知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。(6)初步了解矢量与标量不同的运算法则。2、 过程与方法 (1)通过讨论具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，使学生学会将抽象问题形象化的分析方法。(2)使学生会用坐标表示时刻与时间、位置和位移。(3)使学生会用矢量表示和计算质点的位移，并对比与路程的区别与联系。3、情感、态度与价值观 (1)通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待问题。(2)通过对时间与时刻、位移与路程的概念区别与联系的学习养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。二、教学重点1. 时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。2. 位移的概念以及它与路程的区别。三、教学难点1帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。2理解位移的概念，会用有向线段表示位移。四、教学方法五环导学五、教学准备教学案、多媒体等。六、学情分析 时间虽然是一个日常生活常识，但由于日常生活的不规范说法，学生区分时间和时刻存在一定困难，教学中应多举例区分；位移是矢量，学生第一次接触矢量的概念，应该第一次就明确矢量的意义，将位移讲清讲明，为后面打好基础。七、教学过程一、时刻和时间间隔【定向自学】时刻是指某一瞬时，在时间数轴上是一个 ；时间是_的简称,时间为两个时刻的 ，在时间数轴上是一个 。【合作研学】1.时间数轴怎样画?与一维坐标轴有什么区别? 2.图1.2-1中哪些是时刻?哪些是时间?3.平常所说的“时间”，有时指时刻，有时指时间,能举例说明吗? 【展示激学】学生回答研学内容，展示互评【反馈固学】1以下的计时数据指时间的是（ ）A由北京开往深圳的列车于22时18分从北京站开出B期中物理考试时间为1.5 hC中央电视台每晚的新闻联播节目19时开播 D一节课45 min2.在图上表示出:第3s初;第2s末;前3s内;第3s内;前2s末;第2个2s末O1234t / s3根据下列“列车时刻表”中的数据，列车从广州到长沙、郑州和北京西站分别需要多长时间?T15站名T1618：19北京西14：5800：3500：41郑州08：4208：3605：4905：57武昌03：2803：2009：1509：21长沙23：5923：5l16：25广州16：52 二、路程和位移、矢量和标量【定向自学】1路程：物体运动 的长度；只有 ，其单位是长度的单位。 2位移：是描述物体 的物理量；用由 指向 的有向线段来表示；是既有大小又有 的物理量，线段的 表示位移的大小，单位是长度的单位，箭头指向表示 。3.既有 又有 的物理量叫矢量,如 ;表示一个矢量必须既说出其 ，又要说出其 。只有 没有 的物理量叫标量,如 ;【合作研学】1.质点向正东运动了20m,再向正西运动了20m,这两次运动的路程是否相同?位移是否相同?2、几个质点位移一样,路程是否一定一样？反之, 几个质点路程一样,位移是否一定一样？ 3.说一说路程与位移的异同4.课本上13页的思考与讨论【展示激学】学生回答研学内容，展示互评【反馈固学】 1.路程位移定义大小方向量性联系2.矢量与标量除了 有无的区别以外,最根本的区别在于,两个标量的相加满足 法则;而两个矢量相加不满足该法则【针对训练】1中学的垒球场的内场是一个边长为16.77m的正方形，在它的四个角分别设本垒和一、二、三垒一位球员击球后，由本垒经一垒、二垒跑到三垒他运动的路程是多大？位移是多大？位移的方向如何？2下列物理量是矢量的是（ ）A质量 B温度 C路程 D位移 3一个人从北京去重庆，可以乘火车，也可以乘飞机，还可以先乘火车到武汉，然后乘轮船沿长江到重庆，这几种情况中，以上说法正确的是：（ ）A他的运动轨迹不一样 B.他走过的路程相同C.他的位置变动是不同的 D.他的位移是相同的4.一个皮球从5m高的地方落下，若碰撞地面后又反弹起1m，则通过的路程是m若该球经过一系列碰撞后，最终停在地面上，则在整个运动过程中，皮球的位移大小是m5-6m与5m哪个位移大？运动会上哪些项目关心位移?哪些项目关心路程？出租车计费器关心的是路程还是位移6.一质点向东运动了300 m，又向南运动了400 m，则质点通过的路程为 ，位移的大小为 ，方向为 。三、直线运动的位置和位移【定向自学】1.如果物体做直线运动，某时刻对应着物体某一 ，而一段时间，对应着物体的 。如下图所示，物体在x轴上运动，在t1时刻运动到位置x1，在t2时刻运动到位置x2，那么在（t2-t1）这段时间内对应的位移记为x= x0x1x2x/m注意：x的数值表示位移的 ，x的 表示位移的方向（正表示位移x的方向与 相同，负表示位移x的方向与 正方向相反）。【反馈固学】1 如下图所示，一个质点从A点运动到B点，试求其位移。在图中表示出该位移BA-1-2345012x/m 2做直线运动的物体，在t=0时，质点距坐标原点的距离为2 m，质点在接下来的3 s内时，通过的位移是3.0 m，接着返回，经过2 s位移为-3 m，再经过2 s位移也为-3 m，在7 s末物体的位置坐标是(原运动方向沿坐标系正方向) ( ) A3 m B. 1 m C. 5 m D. 2 m【作业】1以下说法正确的是()A学校作息时间表上的“学生上第1节的时间为800”是指时间间隔B火车站公布的旅客列车运行表是时刻表C体育老师用秒表记录同学完成百米短跑的记录值是时间间隔D“神舟七号”绕地球飞行14周，耗时21时23分钟是时刻来源:2下列关于位移和路程的说法，正确的是（ ）A位移和路程总是大小相等，但位移是矢量，路程是标量B在直线运动中，位移和路程是相同的C位移只取决于始末位置，而路程还与实际运动的路线有关D物体的路程总大于或等于位移的大小AB3213如图所示，一物体沿3条不同的路径由A运动到B，则沿哪条路径运动时的位移较大（ ）A沿1较大B沿2较大C沿3较大 D都一样大4从高为5 m处以某一初速度竖直向下抛出一个小皮球，在与地面相碰后弹起，上升到高为6 m处被接住，则这一段过程中（ ）A小球的位移为11 m，方向竖直向下，路程为11 mB小球的位移为6 m，方向竖直向上，路程为11 mC小球的位移为5 m，方向竖直向下，路程为6 mD小球的位移为1 m，方向竖直向上，路程为11 m5一列火车从上海开往北京，下列叙述中，指时间的是（ ）A火车在早上6点10分从上海出发 B列车共运行了12小时C列车在9点45分到达中途的南京站 D列车在南京停了10分钟6关于位移和路程，下列四种说法中正确的是（ ）A位移和路程在大小上总相等，只是位移有方向，是矢量，路程无方向，是标量B位移和路程是一回事C位移取决于物体的始末位置，路程取决于物体实际通过的路线D在直线运动中，质点的路程等于位移的大小 7下列关于矢量（位移）和标量（温度）的说法中，正确的是（ ）A两运动物体的位移大小均为30 m，这两个位移是相同的B做直线运动的两物体的位移xA=3 m，xB=-5 m，则xAxBC温度计读数有正有负，其正负号表示方向D温度计读数的正负号表示温度高低8一个同学站立在离地面9 m高的三楼窗口处，沿水平方向向楼外抛出一个小物体，这个同学一直看到小物体下落到地面。以下说法正确的是（ ） A物体是竖直下落的，其位移大小等于路程，均是9 m B物体是沿曲线下落的，其位移大小等于9 m，小于路程C物体是沿曲线下落的，其位移大小大于9 m，小于路程D物体是沿直线下落的，其位移大小大于9 m，等于路程9我国的万里长城，东起山海关，西至嘉峪关，全长6350 km，这指的是路程还是位移的大小？10一支行军队伍，全长300 m，队伍向正东方向匀速前进；在队伍最后的指挥员让身边的通讯员跑步通知排头，队伍改为跑步前进；接到命令后，通讯员马上出发，完成任务回到指挥员身边时，队伍已前进了450m，求通讯员的位移。11一个质点在x轴上运动，其位置坐标如下表：t/s012345x/m204176（1）请建立坐标x轴，并在轴上画出各时刻物体的位置（2）该质点在02s内的位移大小是 ，方向是 （3）该质点在开始运动后 s内位移数值最大BAC（4）该质点在第 s内位移数值最大，大小是 ，方向是 12如图所示，物体沿着两个半径均为R的半圆弧由A点运动到C点，A、B、C三点在同一直线上在此过程中，物体位移的大小是 ，方向为 ，物体通过的路程为 【课后反思】【板书设计】第三节 运动快慢的描述速度一、教学目标1、知识与技能 （1）. 理解速度的概念。知道速度是描述物体运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。（2）. 理解平均速度、瞬时速度的概念。（3）. 知道速度和速率关系。2、 过程与方法 （1）. 通过错误！未找到引用源。了解比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学习过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。（2）. 培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力。3、情感、态度与价值观 培养学生认识事物的规律思考方式是由简单到复杂。二、教学重点平均速度与瞬时速度的概念及其区别。三、教学难点怎样由平均速度引出瞬时速度。四、教学方法五环导学五、教学准备教学案、多媒体等。六、学情分析：学生已经学习过速度的概念，对这节的学习有一定的基础，但是初中学习的速度都是匀速直线运动，而且是标量，没有方向，所以速度的矢量性是关键；平均速度的概念和计算也是一个难点，课上应该多练，另外，注意面向全体。七、教学过程一、速度【定向自学】1、定义：速度是 跟发生这段所用时间的比值，用字母 表示。2、定义式： 3、物理意义： 4、国际单位： ，其他常用单位: 常用换算关系: 5、方向：与 方向相同，是 量【合作研学】1、与初中所学“速度”有何区别? 2、如果我们所研究的时间段变为原来的2倍，物体的速度是否就变为原来的呢？由此你能否看出这种用比值定义物理量的方法有什么特点？还能列举出类似定义出的物理量吗？【展示激学】学生回答研学内容，展示互评三、平均速度和瞬时速度，速度和速率，匀速直线运动【定向自学】1、平均速度：公式 物理意义： 方向： 。2、瞬时速度：公式 物理意义： 方向： 。3、速率： ，它是 量 4、匀速直线运动： ，这种运动的 速度和 速度相等【合作研学】1、飞机能否离开地面起飞，是取决于从开始到离地过程中的平均速度呢？还是取决于拉起时刻的瞬时速度？2、下列所说的速度中，哪些是平均速度？哪些是瞬时速度？A.百米赛跑运动员以9.5m/s的速度冲过终点线B.经提速后列车的速度达到150km/hC.由于堵车，在隧道内的车速仅为1.2m/sD.返回地面的太空舱以8m/s的速度落入太平洋E.子弹以800m/s的速度撞击墙壁F.汽车速度计指示着速度50km/hG.火车以76km/h的速度经过“深圳到惠州”这一路段H.城市繁华路口速度路标上标有“15km/h注意车速”字样3、某一段变速直线运动，前时间内的平均速度为v1=4m/s，后时间内的平均速度为v2=8m/s，则全程的平均速度大小为 ，它与等不等？4、一个物体沿一条直线运动，前五秒内每秒种的位移都是1m，这段时间它的运动一定是匀速直线运动吗？为什么？【展示激学】学生回答研学内容，展示互评【反馈固学】1、变速直线运动的平均速度是指：A.运动物体的最大速度与最小速度的平均值B.运动物体的初速度和末速度的平均值C.运动物体的位移与所用时间的比值D.运动物体各时刻的瞬时速度的平均值2、关于匀速直线运动的说法正确的是：A.是速度不变的运动 B.是速度大小不变的运动C.任意时刻通过的位移都相等 D.速度方向不变的运动3、一个学生在百米赛跑中，测得他在7s末的速度为9m/s，10s到达终点的速度为10.2m/s，则他在全程内的平均速度是：A.9m/s B.9.6m/s C.10m/s D.10.2m/s4、一辆汽车向东行驶，在经过路标甲时速度计指示为50m/s，行驶一段路程后，汽车转向北行驶，经过路标乙时速度计指示仍为50m/s，下列说法正确的是：A.汽车经过甲、乙两路标时的速度完全相同B.汽车经过甲、乙两路标时的速度完全不同C.汽车经过甲、乙两路标时的速率相同，但运动方向不同D.汽车向东行驶和向北行驶两过程平均速度相同5、某物体沿一直线运动，前一半时间内平均速度为V1，后一半时间平均速度为V2，求全过程的平均速度。前一半位移内的平均速度为V3，后一半位移内的平均速度为V4，求全过程的平均速度。【作业】1、汽车以36km/h的速度从甲地匀速运动到乙地用了2h，如果汽车从乙地返回甲地仍做匀速直线运动且用了2.5h，那么汽车返回时的速度为（设甲、乙两地在同一直线上）A-8m/s B8m/s C-28.8km/h D28.8km/h2、下列关于速度的说法中正确的是（ ）A速度是描述物体位置变化的物理量 B速度是描述物体位置变化大小的物理量C速度是描述物体运动快慢的物理量 D速度是描述物体运动路程和时间关系的物理量3、对于各种速度和速率，下列说法中正确的是（ ）A速率是速度的大小 B平均速率是平均速度的大小C速度是矢量，平均速度是标量 D平均速度的方向就是物体运动的方向4、下列关于瞬时速度和平均速度的说法中正确的是（ ）A若物体在某段时间内每一个时刻的瞬时速度都等于零，则它在这段时间内的平均速度一定等于零B物体在某段时间内的平均速度等于零，则它在这段时间内任一时刻的瞬时速度一定等于零C匀速直线运动中物体任意一段时间内的平均速度都等于它任一时刻的瞬时速度D变速运动中任一段时间内的平均速度一定不等于它某一时刻的瞬时速度5、下列关于平均速度和瞬时速度的说法正确的是（ ）A平均速度，当充分小时，该式可表示t时刻的瞬时速度B平均速度就是速度的平均值C瞬时速度和平均速度都可以精确描述变速运动D只有瞬时速度可以精确描述变速运动6下列所说的速度中，哪些是瞬时速度()A百米赛跑的运动员以9.5 m/s的速度冲过终点线B. 2011年8月28日铁路调整列车运行后，部分高铁和客专的动车组速度悄然降低，如济南西杭州的G51次列车，在沪杭高铁段时速由350 km降至300 kmC. 返回地面的太空舱以8 m/s的速度落入太平洋D. 由于堵车，在隧道内的车速仅为1.2 m/s72012伦敦奥运会中，牙买加选手博尔特是公认的世界飞人，他在男子100 m决赛和男子200 m决赛中分别以9.63 s和19.32 s的成绩破两项世界纪录，获得两枚金牌，如图135所示关于他在这两次决赛中的运动情况，下列说法正确的是()A200 m决赛中的位移是100 m决赛的两倍 B200 m决赛中的平均速度约为10.35 m/sC100 m决赛中的平均速度约为10.38 m/s D100 m决赛中的最大速度约为20.64 m/s8用同一张底片对着小球运动的路径每隔 s拍一次照，得到的照片如图136所示，则小球在图示过程的平均速度是()A0.25 m/sB0.2 m/sC0.17 m/s D无法确定9、一个做变速直线运动的物体，通过一段位移，在前1/5段位移上的平均速度为1m/s，在接下来的1/5段位移上的平均速度为2m/s，在最后3/5段位移上的平均速度为3m/s，求该物体在整段位移上的平均速度为多少？10、一辆汽车以速度行驶了的位移，接着以20 km/h的速度跑完了余下的位移，若全程的平均速度是28 km/h，则是多少？【课后反思】【板书设计】第四节 实验：用打点计时器测速度一、教学目标1、知识与技能 （1）.了解实验室要求、应注意的安全事项、进行物理实验的意义。（2）.学会使用打点计时器在纸带上记录时间和位移，并能描述不同时间段对应的位移。(3).能画出v-t图象，知道v-t图象表示的物理含义。2、 过程与方法 （1）.观察分析打点计时器的结构，了解其原理。（2）.通过实验操作培养学生的动手能力、分析解决问题的能力。（3）.通过画v-t图象，培养学生处理实验数据的能力。3、 情感、态度与价值观 （1）.通过物理实验，使学生感到物理与生活密切相关，并且非常有用、有趣。（2）.引导学生注意观察生活，并在生活中关注物理现象、体会体验物理规律。二、教学重点打点计时器的使用与纸带的处理方法和技巧。三、教学难点获取信息并处理分析数据。四、教学方法五环导学五、教学准备教学案、多媒体等。六、学情分析：学生对实验有兴趣，但动手能力较差，在课上应该多锻炼学生的动手能力，为以后的实验打下基础。七、教学过程一、电磁打点计时器与电火花计时器【定向自学】1.打点计时器是一种记录物体运动 和 信息的仪器2.认识电磁打点计时器得结构和各部分名称，了解其工作原理及要求当接通交流电源时，在 的作用下， 便振动起来，带动 上下振动,这时如果纸带运动， 就通过 在纸带上留下一行小点工作要求：它使用 电源，工作电压是 ，当电源频率是50Hz时，每隔 打一个点。3认识电火花计时器得结构和各部分名称，了解其工作原理及要求使用时， 套在纸盘轴上，把纸带穿过限位孔接通交流电源，按下 开关时，计时器发出的脉冲电流经 、 到纸盘轴，产生 放电于是在运动的纸带上打出一行点迹工作要求：它使用 电源，工作电压是 ，当电源频率是50Hz时，每隔 打一个点。由于没有纸带与 的接触，所以纸带运动时受 比较小，比电磁打点计时器试验误差小。4使用方法安装好复写纸并将打点计时器固定在桌子边缘或铁架台上。将 穿过限位孔并通过复写纸或磨粉盘的下方 将打点计时器接入50Hz交流电源，若是电磁打点计时器，电压从4 V开始，观察 振动情况，若振动片振幅较小再升高电压至6 V。若是电火花计时器，接220V电压。启动电源，然后拖动纸带（或释放物体）打出点,观察点迹是否 .打完点后，立即 电源注意事项：必须先启动 ，后使纸带 ；打完点后，立即 电源【反馈固学】1电磁打点计时器的打点周期取决于 （ ）A. 交流电压的高低 B 交流电的频率 C永久磁铁的磁性强弱 D.振针与复写纸间的距离2打出的点迹不够清晰的原因可能是？（ ）A：电源电压偏低 B：永磁体磁性不足C：振针位置过高 D：复写纸陈旧E：振动片不在永磁体的中央3关于接通电源和释放纸带（物体）的次序，下列说法正确的是（ ）A先接通电源，后释放纸带 B先释放纸带，后接通电源C释放纸带同时接通电源 D先接通电源或先释放纸带都可以 4.一同学在使用打点计时器时，纸带上点不是圆点而是一些短线，这可能的原因是（ ）A接在直流电源上 B电源电压不稳C电源频率不稳 D打点针压得过紧二、练习使用打点计时器【定向自学】1注意控制手拉动的速度要合适，以防打的点迹太密集或太稀疏此 处 粘 贴 实 验 纸 带2做三次实验，选择最好的两条粘贴在下面空白处三、由纸带上的点迹求物体的速度1求平均速度根据v=x/t，求出在任意两点间的平均速度，这里的x可以用直尺测量出，t为两点间的时间间隔数与0.02s的乘积。上边第1条纸带的 两点间的距离为 m，时间间隔为 s，这两点间的平均速度大小为 m/s纸带的点迹比较密集说明 ，比较稀疏说明 。2求瞬时速度某点E的瞬时速度可以粗略地由包含E点在内的两点间的 来表示，如果取离E点越接近的两点来求平均速度，这个平均速度越接近E点的瞬时速度，但是距离太小会使测量误差增大，应该根据实际情况选取这两个点。在上边第2条纸带上每隔0.1s取一个计数点，依次记为0，1，2，3，4，5，并规定经过位置0时为零时刻，用上述方法测出各点的瞬时速度填入下表位置编号12345时刻t/sv/(ms-1)3用速度时间图象（或vt图象）直观地反映物体的运动情况0t/sv/(ms-1)以 为横坐标，以 为纵坐标，建立直角坐标系，将物体各个时刻的瞬时速度描在坐标系中，然后用平滑曲线拟合这些点，得到物体运动的vt图象画出第2条纸带的运动的速度-时间图象【反馈固学】1根据打点计时器打出的纸带，我们可以从纸带上直接得到的物理量是 ( )A时间间隔 B平均速度 C位移 D瞬时速度2小车拖动的纸带经过打点计时器后，在纸带上留下的点中有6个连续清晰的点，测出这6个点间的距离为18 cm，则( )A小车运动的平均速度为0.03m/s B小车运动的平均速度为1.5m/sC小车运动的平均速度为1.8m/s D小车运动的平均速度为180m/s3某同学用手水平地拉动纸带通过打点计时器后，纸带上打下了一列点，他要根据这些点计算纸带运动的平均速度，下列操作正确的是 ( )A他首先查清共有多少个点B首先从第一个能看清的点数起，查清共有多少个点C分别测出每两个相邻清晰点间的距离，然后相加，把相加的结果作为所有能看清点间的长度，用来计算平均速度D分别测出每两个相邻清晰点间的距离，用来计算各段的平均速度4在练习使用打点计时器的实验中，某同学操作中有以下实验步骤，步骤顺序排列正确的是 ( ) 把计时器上的电源插头插在交流220 V电源插座上，按下脉冲输出开关，用手水平的拉动两条纸带，纸带上就打下一列小点 把电火花计时器固定在桌子上 . 将纸带穿过打点计时器的限位孔，检查墨粉纸盘是否已经正确的套在纸盘轴上，检查两条白纸带是否已经正确的穿好，墨粉纸盘是否已经夹在两条白纸带之间用刻度尺测量纸带通过的距离x 取下纸带数一下纸带上共有多少个点，记为N，则点子的间隔数为（N -1），纸带的运动时间为（N -1）0.02 s 计算纸带运动的平均速度： v=x/t, 把结果填入下表：点子数N点子间隔数N -1运动时间t/s位移x/m平均速度v/(ms-1) A B. C. D. 5某人在练习使用打点计时器的实验中拉动纸带经0.4 s在纸带上应打下的计时点数目为( ) A. 19个 B. 20个 C. 21个 D.22个6. 如果前0.1 s内起动过慢，计时点密集，他取了这段纸带并选取每5个计时点作为计数点,相邻两个计数点间的时间间隔为多少秒 ( ) A0.1 s B. 0.08 s C. 0.06 s D. 0.04 s7、把纸带的下端固定在重物上，上端用手提着，纸带穿过打点计时器，接通电源后将纸带释放，重物便拉着纸带下落，纸带被打出一系列点，其中一段如图所示。则：（1）哪端与重物相连。（2）怎样计算纸带打B点时重物的瞬时速度。 A B C8电磁打点计时器是一种使用交流电的计时仪器，当电源的频率为50Hz时，振针每隔 秒打一个点，现在使用打点计时器测定物体的速度，当电源频率低于50Hz时，仍然按50Hz时的频率计算，则测出的速度数值将比物体的真实值 。【作业】1、利用打点计时器打出的纸带（ ）A能准确地求出某点的瞬时速度 B只能粗略地求出某点的瞬时速度C能准确地求出某段时间内的平均速度D可以任意地利用某段时间内的平均速度代表某点的瞬时速度2、当纸带与运动物体连接时，打点计时器在纸带上打出点痕，下列关于纸带上的点痕说法中正确的是（ ）A点痕记录了物体运动的时间 B点痕记录了物体在不同时刻的位置和某段时间内的位移C点痕越密集，说明物体运动越快 D相邻点痕间的间距越大，说明物体运动的快慢3对于同一电磁打点计时器，下列说法中正确的是()A当交流电的频率增大时，打点时间间隔变小 B当交流电的频率增大时，打点时间间隔变大C当纸带运动速度增大时，打点时间间隔增大来D当纸带运动速度增大时，打点距离间隔增大4. 运动的物体带动纸带被打点计时器打上一系列的点,这些点的距离不一定相等,但这些点能说明 ( )A 运动物体在一段时间内的位移 B 运动物体在一段时间内的运动快慢C 运动物体在某时刻的位置 D 运动物体的运动性质5. 通过打点计时器得到的一条纸带上的点子不均匀,下列判断正确的是 ( )A 点子密集的地方物体的运动速度比较大 B 点子密集的地方物体的运动速度比较小C 点子不均匀说明物体在做变速运动 D 点子不均匀说明打点计时器有故障6请你用简短的语言描述图7所示每条纸带记录的物体的运动情况10.212.616.221.027.0cmEDCBOA7.如图所示，打点计时器打出的纸带，相邻计数点间还有两个点未画出（电源频率50Hz），由图可知纸带上BD间的平均速度为： m/s,CE间的平均速度 ；D点瞬时速度vD= ,;C点瞬时速度Vc= 【课后反思】第五节 速度变化快慢的描述加速度一、教学目标1、知识与技能：（1）知道物体的速度变化是有快慢之分的，理解加速度的含义及物理意义。（2）知道加速度单位的符号和读法，会用公式aVt来解决一些简单的实际问题。2、过程与方法：（1）经历通过分析数据，归纳总结得出加速度的过程（2）采用演示、类比、比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意义3、情感态度价值观：(1)培养学生抽象思维的能力，能对事物进行具体分析和判断，使学生了解物理推理过程的逻辑美。（2）调动学生参与教学过程，培养学生的思维能力，调动学习物理的兴趣。 二、教学重、难点重点：加速度的概念及物理意义。难点：加速度的物理意义。三、教学方法五环导学四、教学准备教学案、多媒体等。五、教具手段：多媒体课件六、学情分析：加速度是一个难点，学生对速度的变化理解已经很困难了，对加速度的理解就更困难了，