教学设计 (4).doc

PEP小学五年级英语下册第五单元教学设计 张店中心小学：牛慧课 题 Unit 5 Look at the monkeys Part A Lets learn Lets play学 科小学英语 教材分析： 本单元以动物正在做的动作为主题，以Lets learn 中动词的现在分词为线索，贯穿整个单元。其中，Part A Lets learn为词汇教学，内容为五个现在分词。在教学中，应该根据动物正在做的活动这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言，感受语言，理解语言，从而习得语言。学情分析： 通过前一单元的学习，学生已经对动词的ing形式有了一定的了解。同时，五年级的学生经过两年的学习，对各种动物的描述也不陌生，因而在学习过程中也降低了难度。在教学过程中，辅以肢体语言，表情，游戏等学生感兴趣的方式，让学生感受和理解所学到的知识。 设计理念： 以学生为主体，面向全体学生，整体设计教学目标，强调其学习过程。在教学中，充分重视语言学习的交际作用，并有意培养其热爱动物和保护动物的意识，从而全面提高学生听说读写的综合语言运用能力。教学目标：知识目标： 1.能够听、说、认、读句子：Look at the tiger. It s running. The rabbit is jumping. 2.能够听说读写动词短语的ing形式。如：flying,jumping,walking,swimming,running。能力目标：1. 能积极运用所学五个动词短语的ing形式进行表达与交流。2. 能围绕动物园学生郊游活动等话题用英语进行简单交流。情感目标： 通过学习本课时的内容，培养学生爱护动物、保护大自然的美好感情。教学重点： 1 .掌握五个动词的ing形式。 2.用现在进行时简单表达和句型练习。教学难点：running和swimming的书写。教学准备：课件，卡片。课时安排：6课时第几课时第一课时教学过程：Step1:Warming up.Greetings.T:Good morning ,everyone! S:Good morning,teacher!T: How are you？S:Im fine,thank you!T:Whats the weather like today?S:Its sunny.T:I hope we have a good time this class.S:Yeah!设计目的：亲切的问候，拉近了学生与教师之间的距离，也活跃了课堂气氛。Step2：Lead-in.T:Boys and girls,do you like animals?S:Yes.T:Can you tell me some animals?S1:dog S2:cat S3:elephant.接下来课件出示几个动物的声音，让学生猜动物。S1：bird S2:rabbit. S5:elephant然后，课件出示，带学生进入动物园，让他们看看动物们在做什么？设计目的：用动物的声音为新课进行铺垫，调动了学生学习的积极性，也激发了学生的学习兴趣。Step3:Presentation.1.教师煽动手掌做出小鸟飞翔的手势，T：Look! Whats this?S1:Its a bird.T:What can it do?S2:flyT:What is it doing?引出单词flying.教师带读并强调指出“ing”。T:Look at the bird!Its flying. The bird is flying. Im a superman.Im flying in the sky.S:Im a plane.Im flying in the sky.2. 教师接着学生的回答：T：Look,Im a rabbit.I can jump.Im jumping now.T：Yes.The rabbit is jumping.教师带读单词jumping，并强调指出“ing”形式。T:Im jumping like a kangaroo.S:The kangaroo is jumping in the grass.3. 接下来，教师在讲台上走来走去，T:What am i doing?S:You are walking.教师拼读出walk，并让学生根据前面所学拼读出walking。课件出示walking读音，学生跟读。4. 教师说着说着就跑起来。T：Look,Im running.Im running.Im running now.跑着跑着停了下来，告诉学生:Im so tired.教师拼读 run，并让学生根据前面所学拼读。S:runing.T:O,you are wrong.Its not runing.Its running.教师带读running，并强调其与前面三个单词变化的不同。5. 课件出示一张正在游泳的小鱼的图片，T:Look,whats it doing?S:Its swiming.教师纠正swimming,并强调swim和run一样是双写最后一个字母加ing形式。T:Im a fish.Im swimming in the river.Ss:Im a duck.Im swimming in the river.设计目的：通过多种不同形式来呈现新单词，如做动作，做手势等来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使单词练习充满趣味性。同时，结合不同的表情和动作给学生提供一个自由想象和表演的空间。Step4:Practice.教师让学生分成小组，每组两个人，一位男生，一位女生。然后分别请几组同学上来表演。一个同学做动作，一个同学说单词。做完再互换角色。S1做一个跳的动作，S2说出jumping。.S2说swimming,S1做出游泳的动作。设计目的:通过有趣的游戏，提高学生的学习兴趣。Step5:Consolidation.1. Chant.师生合作。Walking, walking, the elephant is walking.Running, running, the tiger is running.Jumping, jumping, the frog is jumping.Swimming,swimming,the duck is swimming.Flying,flying,the plane is flying.师生共同打拍子完成自编的Lets chant。2. 快速反应和短文填空。（1） 快速反应。教师出示课件，课件上会迅速闪现带有ing形式的各种单词。学生在第一时间回答出来。例如：课件上迅速出现eating,学生打声说出：eating。（2） 短文填空。（3） 教师通过课件展示一篇短文，让学生进行填空练习。设计目的：通过节奏强的chant，让学生在本节课快结束时仍保持很高的学习兴趣。快速反应能锻炼学生看和说等方面的能力。Step6:Summing up and Homework.(1) 小结Lets learn。(2) 家庭作业:a. Copy the words for 5 times.b. 写写动物园里的动物正在做什么。c. 回家看看有关动物世界的电视节目。设计目的：回顾反思所学的内容，加深学生的记忆。同时通过看动物世界，培养