月光曲教学设计.docx

26月光曲教学设计教学目标：1、了解贝多芬月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化过程，感受贝多芬博大高尚的情怀。2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，。3、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。教学重点：1、背诵第九自然段。2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。教学难点：1、了解贝多芬月光曲的创作过程，体会贝多芬思想感情的变化。2、感受贝多芬同情爱护劳苦人民的情怀。教学准备：PPT课件（包括月光曲）教学过程：一、激发学习兴趣，导入学习目标1、导情趣：同学们，听过这首曲子吗？它叫月光曲。伴随着这首曲子，我们一起来回顾一下，这篇课文刻画了哪几个人物形象？（板书：兄 妹 贝多芬）今天我们来继续学习这篇课文。看看我们这节课的学习目标。2、导目标：（课件出示学习目标）（1）有感情地朗读课文，理解课文内容。（2）了解贝多芬创作月光曲的过程，体会贝多芬思想感情的变化。（3）体会在叙事中进行恰当的联想的表达方法。（4）背诵第九自然段。二、分组自学（一）小组自学第一个学习目标1、导学法：我们先来学习第一个目标，好吗？（课件出示目标1）哪组来说一说。你们打算用什么方法来完成这个目标呢？你们的学习方法可真好，老师也有自己的方法，想知道吗？请看大屏幕。学习方法：1、圈画重点词语、句段，细读品味。2、运用总结归纳的方法，找出文中刻画的主要人物。3、围绕文中的主要人物总结概括全文。请各小组自学，并派你们组的中心发言人来汇报，当然了你们用哪个方法都可以，只要有利于我们学习的方法都可以采用。听明白了吗？开始学吧。2、各小组自主学、合作学3、汇报交流（1）导言:老师看到你们学的这么认真，猜想你们一定会有所收获，哪个小组的代表来汇报，你们组用什么方法？学会了什么？（2）代表汇报。（3）组内成员补充。（4）导言：第一个目标同学们完成的不错，请看第二个学习目标。（课件：目标2）（二）小组自学第二个学习目标1、导学法：这第二个学习目标可是有一定难度的，你们有信心学好它吗？哪组来说说，你们组打算用什么方法来学习？你们的方法可真好，老师也有自己的方法，如果你们认为好的话，也可以采用。哪组愿意来读一读？（课件）下面用你们组喜欢的学习方法赶快来学习第二个目标吧。学习方法：1、 找出兄妹俩对话部分的句子，反复朗读，体会人物形象。2、 围绕“她激动地说：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”体会贝多芬的内心情感。2、分组自学3、汇报交流：（1）根据学生的汇报，出示课件让各小组再分角色读一读，注意“啊”的变调。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（2）哪组来读？关于他们的读，哪组来评价一下？（3）导言：听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而她却把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，这是真心话吗？那她为什么又说“随便说说”呢？这是一个怎样的女孩呢？这又是一个怎样的女孩呢？根据汇报，老师板书：体贴 爱音乐（4）此时此刻，贝多芬走进茅屋，为她弹奏起了她刚才弹得那首曲子。音乐家为什么要这样做呢？（板书：同情）（5）贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲呢？请各组接着汇报。板书：激动她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”（6）指导朗读体会激动之情。（第一个您表示猜测，第二个您表示肯定。）4、导言：盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，这么懂音乐，这正是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生了要为她弹奏第二支曲子的想法，创作激情油然而生。就在这时，忽然一阵风把茅屋里的蜡烛吹灭了，借着清幽的月光，贝多芬即兴弹奏了第二支曲子，月光曲就是在这样的情境下创作出来的。（板书：创作） 这是一首怎样的曲子啊！我们接着往下学。（三）小组自学第三个学习目标（课件出示目标3）1、导学法：这个目标比较难理解，老师建议大家用这样的方法来学习。哪组来读一读？下面请各组长安排学习任务，谁画实在的事物，谁画产生的联想，比较一下，这两者结合的好处是什么？板书：写实 联想2、小组自学3、汇报交流根据学生汇报，老师板书：他好像她仿佛出示课件，并指导学生体会两者结合的好处。（课件）4、导言：我们接着看第四个学习目标。（四）小组自学第四个学习目标。（课件出示目标4）1、导学法：哪组先来说说你们打算用什么方法来背诵？看看老师的学习方法是什么？2、小组练习背诵。3、检测背诵。三、拓展练习练习一：有感情地朗读。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”练习二：比较句子。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象她看到了她从来没有看到过的景象1、这两个句子有什么不同？2、为什么要加上“仿佛也看到了”？3、本文在写作上一个最大的特点是什么？谈谈这样写的好处是什么？（根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。好处是使文章内容更具体、更丰富、更生动。）练习三：小练笔兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。当哥哥望着贝多芬渐渐远去的背影，妹妹触摸着他刚刚演奏过的带有余温的琴键时，他们会说些什么？想些什么？做些什么？想一想，说一说（也可以写一写。）四、回顾学习目标，小组反思总结。1、出示学习目标（课件展示）2、现在我们再