数学教学中如何提高学生的学习积极性.doc

数学教学中如何提高学生的学习积极性数学是一门逻辑性很强的学科，各个知识点联系精密、系统性很强。要提高教学效果决非易事，它不仅取决于教师主导作用的大小和学生智力水平的高低，而且特别受学生学习积极性的影响和制约。要使学生喜欢上数学，学好数学，就必须充分调动学生的学习积极性，使他们积极、主动地投入到数学的学习中去。 学习积极性是指学生在学习活动中所具有的一种自觉、主动、认真、顽强的学习状态。它是由好奇心、求知欲的驱使和对学习重要性的深刻认识而逐步形成的，主要由学习需要、学习动机、学习兴趣、学习态度等几个因数构成的。学习的积极性能为学生的学习提供强大的动力，影响学生的学习方向和进程，对提高学生的学习效果，具有十分重要的作用。那么，如何提高学生的学习积极性，使他们更好地学好数学呢？我认为应从以下几个方面着重培养。一、激发学生学习数学的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。学习任何东西首先就要喜欢它，想学、爱学、乐学，这样才能达到事半功倍的效果，在课堂上激发学生的兴趣，唤起学生心灵的共鸣，并以此为动力，推动学生不懈地学习，使他们至始至终以积极、主动的态度参与数学活动，最大限度地发挥其主观能动性。那么，在数学教学中应如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几方面入手。1.充分利用儿童的好奇心。少年儿童都有强烈的好奇心。数学教学中应充分利用儿童对事物的这一心理特征，能有效地激发他们的学习兴趣。如在教学“十几减6”一课时，一位教师在引入新课时出示永川野生动物园门票，经过简单介绍后问学生：你们想知道这门票后面是什么吗？小朋友们一个个抓耳挠腮，都十分好奇，都非常想知道门票后面到底是什么？学习兴趣一下子就上来了。最后老师解答：是我们的准备题，你们准备号了吗？那么我们一起来进入今天的学习，好吗？一个小小的技巧，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲，学生的学习主动性一下子就提高了。2.动手操作与动脑思考相结合，激发学习兴趣。小学生都有好动的特征，在数学中应充分利用这一点，让他们自己动手操作，动脑思考。这样手脑并用不仅加深了对知识的理解，还增强了学习的乐趣，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。如：在教学“长度单位”一课时，我先叫学生估计课桌宽、书本厚、钢笔长、老师的身高。等等身边物体的长度。然后由学生自由测量。学生热情高涨、兴趣盎然，七手八脚开始测量：有的测量课桌宽，有的测量钢笔长，还有的测量老师的身高、臂长、胸围。这样一来，学生通过自己用眼观察，动脑思考，动手操作，对所学的知识有所领悟，不但动手操作的能力，还提高了学习效果、增强了独立自主、合作交流的意识。3.教学内容要生活化、情景化、趣味化教师要敢于、善于处理教材，对教材进行适当调整。教学内容要取材于生活、贴近生活，并解决生活中的实际问题，让学生切身感受自己身边原来时时、处处都有数学知识，数学既然与自己的生活联系得这么紧密，学习数学原来对自己这么有用，这么重要。这样，学生的学习目的性加强了，学习兴趣自然随之提高。如：一位教师在教学“小数乘、除法”社会实践课时充分利用了这一点，这位教师把数学知识融入到学生的生活中去，利用学生春游爬山所遇到的：如包车、买门票哪种方式最划算；到巨石上分几次去最安全。等等一些事情巧设教学情景，结合学生的生活经验，解决生活中的实际问题，学生的学习兴趣高涨，因此教学效果非常好。4.此外，在教学中利用各种教学手段，教学媒体，加上教师恰如其分的引导、讲解也是激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性的重要因素。二、让学生在学习过程中感受成功的喜悦在教学中我发现，学习成绩好的学生学习积极性高，学习成绩不理想的同学往往没有多少动力，有的甚至产生了厌学、逃学的情绪。这是什么原因呢？经过一段时间的观察，我发现主要是他们在学习中所受的感受和体验不同：成绩好的学生经常受到老师、家长的表扬和奖励，他们经常感受到了学习成功给他们带来的喜悦体验；而学困生却没有或很少有这种体验，他们经常得到的是老师、家长的批评和责问，特别是每次考试失败都严重地打击了他们的学习信心，伤害了他们的自尊心，于是他们感到学习无趣，没意思，老师讲的反正我听不懂，不管怎么努力都得不到表扬，成绩还是没有得到提高，进而厌学、逃学。因此，在教学中让全体学生，特别是学困生感受到成功所给他们带来的喜悦是调动学生学习积极性的一个重要途径。针对学困生基础差、智力不高的情况，我在教学中有意识的给他们创造成功的机会，安排一些浅显易懂的问题给他们回答，对他们多表扬、多鼓励；作业中做到“减负减负再提质”，困难一点的题不要求他们一定要完成，降低作业的难度，让他们有充足的时间来完成教学大纲要求的基本目标，自爱课余则继续深入“一帮一”活动，提高他们对知识地掌握。考试中他们则只考属于基本技能的A卷，这样他们的成绩自然而然就得到了提高，让他们认为学习只要经过自己的努力也会取得成功的喜悦体验，重新树立起自信心，学习积极性自然得到了提高。而针对成绩好、智力高的学生出现“喂不饱”的情况，我除了要求他们做好书上的思考题外，在每周二、四分别出一道思考题给他们练习，当他们经过冥思苦想得到正确的结果时，感受到了那种征服困难带来的成功体验，更让他们爱于思考、乐于思考、勤于思考，学习积极性、主动性自然得到了提高。此外，建立和谐的师生关系也是增强学生学习主动性的一个重要方面。小学生有很强的向师性，他们往往是因为喜欢这位老师进而喜欢该教师所教学的这一学科。因此教师应将师爱融入的教学中去，关心学生，爱护学生，尊重学生，与学生平等相处，以教师的个人魅力感染学生，让他们实实在在感受到老师的关爱和