《如何为孩子撑起一片挚爱的晴空》班主任总结 张慧芳.docx

如何为孩子撑起一片挚爱的晴空惠阳区淡水第六小学 张慧芳如果说每个孩子都是一颗小星星,相信每个老师都愿用真诚,热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自闪烁出最灿烂,最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展。作为六（5）班班主任的我努力以下面四点去感化学生、陶冶学生、引导学生。一、用心营造民主氛围，让学生真正感到“我是班级一员”我们都清楚地知道任何学生都处于某个班集体之中。然而，并不是每个成员都热爱他们的班集体和具有强烈的集体主义观念。尤其是随着大量独生子女进入学校，这些家庭中的“小皇帝”，虽然聪明，知识面较广，但是，任性娇惯，怕吃苦，个性强。他们把“自我为中心”的特点也带到了学校和学生队伍中来。而我在日常工作中也发现：当某个学生的意见被采纳、执行并取得理想效果时，学生就会感到特别幸福、自信，从而增强对这个集体的责任感，加深对其感情。反之，如果学生感到自己在这个集体中是无足轻重的，自己的意见无论正确与否都不会引起集体的重视，学生就会产生与班级的疏远和厌烦之情，严重的还会发展成与集体的对抗。针对学生的这一种反应，我便尽力发挥学生的积极性，激发学生为班集体工作动脑筋、出主意、想办法、做贡献。把班集体的管理权交给学生，我只做必要的指导，不去过多地干预。如：为了班级工作有序、正常的开展，我除了评选出各项的班干部以外，还设立了卫生监督员；眼保健操监督员；檫黑板监督员；各天晨读、午读、课前的组织者及领读者；开关门窗、风扇、照明负责人；讲台及电教平台卫生负责人,我尽量把工作任务分细，让人人都担一职务，使学生感觉到班级需要他。其次，我还会把学生集中起来召开会议研讨班集体工作。如开小“诸葛”会议征集学生对班级工作的意见，遇有重要的大事就更是如此。如将要进行的元旦运动会的跑操口号、田径参赛人员的安排等事项。对任何形式反映到我这里来的学生意见，我从不草率对待，对切实可行的就认真实施，有些过于偏激的或以现有条件不能办到的，我总是耐心作出解释，使学生们心服口服。这样，学生的能力不仅得到充分的展现，同时也让学生真正感到了“我是班级的小主人，班级的发展与荣誉感和我息息相关”而增强其责任心。二、倾注一份爱心，让学生真正懂得“我还行”在工作实践中，我意识到：要促进学生的发展、尊重学生的人格、构建和谐的班集体氛围，作为班主任应具有一份爱心。热爱学生是我们做老师的天职，但爱尖子生易，爱后进生难。然而，在我的眼里，学生之间只存在差异，并不存在差生。我关心每一位学生，关心学生们的家庭生活和学习生活，对成绩优秀的学生，既充分发挥学生们在班级中的先锋模范作用，又促使学生得以最大限度地发展：既对学生肯定，又严格要求，使学生们能扬长避短，不断前进。同时让学生明白，只有集体进步了，自己才能获得更快的发展，今天优秀，明天不一定能保持优秀，只有戒骄戒躁，持之以恒，对自己严格要求，才能不断地进步。对于后进生，我更是给予细心呵护，因为后进生这些弱苗，更需要老师爱的阳光和雨露，更需要老师的理解和宽容，否则，这些弱苗就会枯萎。所以，我在班上为学生准备了很大的空间：德育课经常让不同职责的班干部上台总结上周情况；课堂上，给予学生平等的舞台，如：做小老师、同桌间相互交流讨论、相互批改作业等等。让学生在课堂上与优秀生进行零距离互动学习，课下，我尽量找学生谈心，努力去寻找学生身上的闪光点，用生活放大镜来看待学生的长处，让学生懂得“我还行”，从而使他们树立自信，重新认识和评价自我。比如班级中的曹某是比较调皮捣蛋，除了纪律散漫以外，开学前两周也不参与清洁卫生值日工作，还经常上课迟到。后来发现曹某性格活跃，爱表现，表达能力较好，有一定的号召力，就让曹某担任领读及组长职务，只要他做得好就大张旗鼓地表扬，当班级获得文明班荣誉时也表扬有他的一份功劳，让曹某真正体验到“我还行”而克服不良习惯，同时也为组建良好的班集体而产生了内驱力。三、树立榜样力量，让学生真正感悟“我的能力有多大”一位名师说：“班风是一个班级经过长期细致的思想教育和严格科学的管理，在班集体中逐步形成的情绪上、言论上、行为上的共同倾向，并通过思想、言行、风格和习惯等方面表现出来的一种精神风貌”。细想的确如此，良好的班风能够约束学生的不良习惯、风气和倾向，使学生在随众心里的影响下，相互学习与竞争，在压力和紧迫感的促进下，加速自身良性循环的形成和整体文化水平的提高。而榜样的力量又是无穷的。所以作为班主任的我，在管理过程中善于及时将那些学习成绩优异和进步明显的同学树立为班级的学习标杆，使这些学生成为广大同学的学习榜样。如：我把工作得力的学生成为管理班级的“好帮手”；品学俱佳的学生当上了“领头羊”；热情负责、工作主动、积极肯干的学生成为了各项工作的“推动者”。当一部分同学脱颖而出之后，我又有意识地将这些学生确定为班级的“旗帜”、同学的“榜样”。平时严格要求学生不断完善、提高自己，并不失时机地为这些学生争取机会，使学生获得应有的荣誉和精神奖励。这对学生来说有着巨大的感染力、吸引力和鼓舞力，也为其他同学树立了良好的学习榜样和努力目标。从而进一步激发了学生的积极性和热情，良好的班风建设就不言而成。四、以真诚的态度与家长们沟通，为营造和谐、融洽的教育合力而努力为了使学校与家庭形成一种和谐、融洽的教育合力。我通过家访、电访，网络沟通的形式与家长取得联系，让家长及时了解孩子在校表现和成绩情况。对遇到不理解也不热情的家长时，我仍以一片真情去与他们沟通。如本班有一位较麻烦的肖同学，他的心智、行为像停留在一二年级：以自己的情绪来决定想干什么和不想干什么，学校与班级要遵守和执行的事都与他自己无关（你上课，我先玩会儿才进课室，你集合参与集体活动，我不去等等）。向他母亲汇报，他妈妈就说：“他是个早生儿，从低年级就这样了，我也没办法，您帮我管管他吧”。没到校，打电话询问，他妈妈说：“我不知道，您打电话问他奶奶吧。”说实在话，碰到这样一位不负责人的母亲，心里很气，心想：“能不管该多好啊！”可是作为老师的职责能这样吗？所以明知效果不佳，我也不厌其烦地与他母亲汇报情况。后来了解到肖同学比较惧怕他的父亲，于是又与他父亲取得联系，通过沟通得到了教育的配合。现肖同学虽没多大的改变，但上课不再迟到、班级集合能叫到他参与了。总而言之，班