常规教学汇报.doc

在规范中求提升，在规范中求发展克井一中20132014学年常规教学管理汇报材料常规工作是提高教学质量的有力保障，我校的常规工作以“勇于创新、稳步扎实”为方针，切实的促进了教育教学工作的开展一 健全、完善各项教学管理制度 建立一个科学的，切合学校实际的，并在日常工作中运行良好的教学常规管理机制，是全面实施新课程的目标及推进素质教育的关键。针对以前管理松懈、不规范的弊端，本学期，我校努力探索各项教学管理制度的健全与完善，使教学管理各项工作有章可循，以制度保障工作的正常开展，以人性化管理营造校园和谐教学环境。 1、优化教学管理制度。根据学校实际，教导处先后制定了克井一中2013年教育教学常规要求、克井一中“分组联动，和谐高效”课堂备课及上课要求等，使学校的教学常规管理逐步趋向有序化、科学化，真正达到规范化。按照国家基础教育课程改革的要求，以省颁的课程计划为依据，根据学校实际情况，合理制定学校的教学计划，开足开齐各类课程，学校依法治教的意识与能力有了明显提高。 2、细化领导分工，把教学工作落到实处。学校实行领导岗位责任制，每位行政领导，负责一个学科，包干一个年级，参与听课、评课等教学教研活动。采取条块结合的管理模式，保证了年级组、教研组事事有人管，人人有事干，强化了领导责任。为抓好校风、学风管理，学校领导轮流值班，并有教师配合执行，处理日常事务和检查校风校纪。 3、完善教学评价，激发教师主动学习，不断提高自身业务素质，不断提高教学水平。教导处落实教学情况调查、备课听课、作业批改等教学常规检查，及时做好总结、反馈，以发展的眼光评价教学和教师，为教师今后进一步改进教学方法、提高自身业务素质和教学效果提供了科学的参考。二落实教学常规，重务实，重实效 开学初，教导处专门组织教师学习了学校教学常规管理制度，重申了教案备写要求、作业批改规定、听课节数规定。学校检查常规主要从六个方面进行：一是落实教学常规检查。月末检查与每周抽查相结合，注重过程督导，及时总结反馈，每月一期克井一中信息快报，公布常规检查结果。二是校行政领导听推门课，了解课堂教学的常态，督促教学过程。每周分管教学领导携相关教师随机进教室听课，并及时检查其教学方面相关资料，当周进行听课反馈，指出存在问题，予以青年同志以鼓励。本学期，校长、副校长、教导主任的听课节数总计达200多节，与教师面谈反馈意见三十余人。三是坚持查课。值班领导查岗查课与教导处查课相结合，确保每节课都有人上。三、深入开展课堂改革，以“分组联动，和谐高效”课堂改革为抓手，打造高效课堂。“分组联动、和谐高效”课堂是通过“分组”为学生营造一个竞争的空间，搭建了一个共同发展的平台。它依靠组内互帮和组间互竞为学生提供了一个参与的机会和展示的天地，进而使课堂和谐而高效。“分组联动”是形式、是手段，“和谐高效”是目的。（一） “分组联动、和谐高效”课堂的三大理念1、 一切为了每一位学生的发展，即关注学生发展。这是新课程改革的最高宗旨，更是“分组联动、和谐高效”课堂的核心理念。2、 通过建立和形成旨在充分调动发挥主体性的多样化学习方式，即变革学习方式，来促进学生在教师引导下主动地、富有个性地学习。3、 让每个学生拥有自信和成功。（二） 分组联动、和谐高效课堂的四大要素1、 分组。“分组”是“分组联动、和谐高效”课堂的标志性要素。“分组联动、和谐高效”课堂的分组有以下几个特点：（1） 平均分组，每组68人。组间同质，组内异质，有利于形成组内互助，组间竞争。（2） 责任明确而具体。一般每组都有两名组长，每人负责2-3名组员；组内人人都是科代表（科代表负责本学科本组学生课堂纪律、学习情况反馈及课前活动的组织等，科代表激发了学生的责任感和使命感）。整个组是一个学习共同体，每2人还要结成互帮对子，互帮互助互学，在做练习时负责批改，不会的还要给讲会。（3） 每组都是团结向上的团队。每个组都有自己的组名，有自己的目标，有自己的誓言。每个组都是有自己文化和精神追求的团体。2、 自探。“自探”是“分组联动、和谐高效”课堂的核心要素。“自探”就是以组为单位进行自主学习，合作探究。 “分组联动、和谐高效”课堂为学生营造了自主学习的氛围，提供了合作探究的舞台，满足学生展示自己独立学习能力的欲望，让学生真正成为课堂的主角、学习的主人。在“分组联动、和谐高效”课堂中，教师的任务就是明确目标、创设情境、营造氛围、引导学生、鼓励学生、赏识学生，在关键的地方画龙点睛。3、 展示。“展示”是“分组联动、和谐高效”课堂的最大亮点。“分组联动、和谐高效”课堂充分利用学生喜欢展示这一天性，为学生提供了充分的展示时间和空间。我们提出的观点是：解放学生的嘴，让学生说、讲；解放学生的手，让学生写、做；解放学生的眼、耳，让学生看、听；解放学生的脑，让学生思、疑。在“分组联动、和谐高效”课堂中，学生的展示无处不在：课前活动由学生组织、主持，内容由学生自己选择，课中让学生自学，让学生交流、讨论，让学生上黑板展示、汇报，鼓励学生质疑、解答。这样学生在说、讲、写、做、看、听、思、疑这些展示中，认识到自己的价值，感受到自己的重要，体验到成功的乐趣，树立起学习的信心。 4、 竞争。“竞争”是学生的天性，没有竞争就没有活力。为此，“分组联动、和谐高效”课堂就充分利用学生好胜这一心理，让竞争贯穿整个课堂。有了竞争，原本枯燥的课堂教学变成学生喜欢的一种游戏活动。课堂在竞争中变得无限精彩。“分组联动、和谐高效”课堂，课前活动有竞争，自主探究有竞争，展示汇报有竞争，强化训练有竞争。竞争无处不在，竞争贯穿课堂始终。竞争激发了学生参与的积极性，竞争激活了学生展示的天性，竞争点燃了学生互帮互助的热情。5、成功。为了能让学生在课堂上都能品尝到成功的滋味，“分组联动、和谐高效”课堂采取了“低起点、小步子，多反馈，勤矫正”原则，让学生堂堂有收获，节节有成功，与此同时“分组联动、和谐高效”课堂还启动互帮互助机制，让好学生帮一下差学生，让学的较快的学生帮一下学的较慢的学生，好学生在帮助别人的过程中加深了对知识的理解，同时还收获了奉献爱心的快乐，学生在别人帮助下，学会了知识，收获了成功，树立了自信，同时还体验到被别人关爱帮助的温暖，一举两得。（三）、 “分组联动、和谐高效”课堂的五大板块1、 前奏板课前展示：它是“分组联动、和谐高效”课堂的一大特点。课前展示一般由科代表主持，时间为510分钟，内容要有学科特点，可以丰富多彩。比如：语文的名言警句、诗词歌赋、美文佳篇欣赏等；政治的新闻播报；生物的生活小百科；历史的名人故事；地理的名胜古迹介绍等。作用就是为学生提供了展示其才华、丰富其知识、开阔其视野的平台，为学生营造了参与竞争的氛围，为学生搭建了张扬个性的舞台，架起了课内与课外的桥梁。课前展示既活跃了课堂气氛，又增加了学生的知识，更展示了学生的才华，锻炼了学生的能力，一举多得。2、 启动板创境激趣：创境激趣，即创设情境，激发学生学习兴趣。它是课堂精彩的开始，是检验教师备课水平、衡量教师驾驭课堂能力的重要标尺。作用是通过情境的创设点燃学生学习的热情，激发学生学习新知的欲望。创境激趣虽然时间短，但对每堂课学生学得是否和谐、高效起着重要的作用。3、 核心板自主探究。4、 拓展板展示汇报：自主探究、展示汇报这两个板块是“分组联动、和谐高效”课堂的核心，是最能体现新课程理念、落实素质教育精神的两个板块。这两个板块是一个联合的整体，它的操作程序是：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练。在这两个板块中，教师要遵循“低、小、多、勤”的原则，即低起点、小步子、多活动、勤反馈，让学生步步成功，环环进步。在实施自主探究、展示汇报这两个板块时，组内分工要明确，要启动互帮、互助、互学机制，出现问题随时随地进行责任帮扶，不留死角。通过这两个板块的活动，让每个学生在掌握知识、获得成功的同时，自信心越来越强，学习的积极性越来越高，越来越乐学、愿学。5、 升华板实践创新：学科不同，实践创新的内容不同。“语文”的人生启迪，思想感悟；“英语”的语言运用；“数学、物理、化学”的解决生产、生活中的实际问题等。这一板块为学生运用所学知识解决实际问题或运用所学知识创新拓展提供了机会。五大板块是落实“分组联动、和谐高效”课堂三大理念的一个载体，是体现“分组联动、和谐高效”课堂五大要素的一个平台。五大板块操作起来很简单，教师清楚，学生明白，使课堂走上规范化、自动化、科学化的轨道成为可能。4、 召开九年级毕业年级工作会，重视毕业年级工作 学校历来重视毕业年级的工作，并在人力物力上予以大力支持。本学期，学校调整充实了毕业年级教师队伍，加强了组织领导，毕业年级实力得到了提升。学校多次召开毕业年级会议，针对目前九年级学生基础差、起点低的情况，多措并举优化毕业年级教育教学质量。针对数学英语学科学生差距大的特点，学校大胆启用AB班教学，使得优生能吃饱吃好，差生也能学有所获，树立自信，获得成功的体验。并多次召开毕业班学生家长会，取得家长的理解、支持与鼓励。五、加强校本培训和业务学习，努力提高教师综合素质随着教育教学改革的深入发展，教师素质的提高也越来越显示其重要性，为了提高全体教师的素质，本学期，我校进一步强化了校本培训工作和业务学习，将教师的培训及教师专业成长定为工作重点之一。1、作为济源市九所试点学校之一，我校积极组织教师参加“国培计划首届河南省网络研修与校本研修整合培训项目”，教师参训率达到100%，目前已有60%的教师培训得分在80分以上.2、以学科组为单位，开展课标研讨与学习，并要求教师认真学习学科专业知识，做历年中招试题。在本次教育局组织的课标考试中我校教师均取得优异成绩。3、 为提高教师的理论水平，学校大力支持教师外出培训学习。除参加教研室组织的各科外出学习外，10月份我校还组织全体班主任和年级主任等32名教师到新安县五头镇尚庄小学取经学习，为我校开展小组合作学习充电加油。11月份又派业务副校长与处室主任等6人远赴辽宁省丹东市凤城六中考察学习，为我校的课堂改革指明方向。4、响应教育局号召，在中心校的指导下，开展“课堂能力展示”活动，发挥骨干教师的引领作用。骨干教师马俊梅、史军霞、原有霞等六位骨干教师在展示活动中，教学设计新颖，课堂组织有效，教学效果优秀，真正起到了教学引领作用，获镇级优质课一等奖。5、实施“青蓝工程”，制定详细的克井一中青年教师培养计划和实施方案，并加大落实力度。两年来，我校新分配教师14人，为加快青年教师成长步伐，我校积极开展师徒结对活动，一方面充分发挥名师、骨干的传帮带作用，另一方面为年轻教师成长搭台子，铺路子，压担子，通过青蓝工程促进青年教师尽快成长。开学两周，就安排青年教师做公开课，校领导、教研组所有成员和教导处人员参与听课，并及时评课，对其优点进行表扬鼓励，不足之处指明整改方向，使青年教师既有压力又有动力。并且安排“师带徒”，徒弟每周听师傅课不少于两节，师傅指导徒弟上一节课，同年级的还开展“同课异构”，在比较中找缺点，完善自己的课堂。一个月后再次安排公开课，明显看出青年教师的成长与成熟。青年教师黄津津、李刚、杨梅玉等在“教学新秀”课堂能力展示中崭露头角，获镇级优质课一等奖，黄津津老师还代表学校参加市优质课大赛；青年教师李勇勇、王景景在期中考试时均获得优异成绩。 六、强化教研组建设，做到优势互补。学校发挥教研组研讨职能，要求教研活动围绕“分组联动。和谐高效”课堂改革中遇到的问题确定研讨主题，集思广益，同伴互助，集众人之智慧解决问题，使课改的步伐稳中求进。每周二晚8点到9点使我们的集体教研时间，学校领导和教导处巡回检查，以确保研讨的质量和效果。按照惯例，我校每周每个教研组安排一人上公开课，本组教师必须人人听课，其它组无课的教师可跨组听课，相互学习，扩大交流。我校英语教研组在教研活动开展方面最具特色。英语教研组的教研活动在创新中求实效，围绕我校今年开展的“分组联动，和谐高效”课堂教学改革，英语组所有成员不仅在课堂上积极实践，而且善于总结提炼课堂中的问题作为本组的教研问题，使得教研活动与课堂教学改革紧密结合起来，既提高了教师参与的积极性，又解决了实际问题。英语教研组还特别注重培养年轻教师，青年教师黄津津在本组老教师的带领帮助下迅速成长为学校教学骨干。在本学期中心校组织的“教学新秀”课堂能力展示评比活动中脱颖而出，荣获一等奖，并代表学校参加市“教学新秀”大赛。7、 重视学生素养提升，打造活力校园。我校重视提高学生的综合素质，少年宫活动与学校课外活动相结合，打造活力校园。中午课间操，铿锵有力、节奏鲜明的跑步音乐使校园充满了生机与活力，青春飞扬健美操充满了青春气息与色彩，教师在音乐的感召下，都自觉的加入了跑操的队伍。下午阳光大课间，学生活动丰富多彩，阅览室、棋艺室、音乐室、美术室、舞蹈室、微机室、操场、校园，到处都是学生活动的身影，学生根据自己的特长爱好选择感兴趣的项目参加活动，既丰富了学生的课余生活，也为培养多方面的人才做好了充分的准备。在济源市中小学“晨光杯”体育比赛中，我校男排、女排、男子足