校园网建设建什么.doc

校园网建设建什么摘要：校园网络建设是基础，教学资源库建设是核心，是教育现代化的关键。教学资源库建设可以集中大量的优秀教学资源，为教师备课提供丰富、优质的教学素材，教学资源的应用可大大提高教师的工作效率及教学效果。要建立一支教育信息化应用、研究的师生队伍，最佳途径是校本培训。关键词：教学资源 人力资源 建设 当前随着网络与计算机技术的进一步发展，全国各地都提出教育现代化，大多都认为教育现代化的前提是教育条件设备现代化：也就校园网，班班多媒体，那么这些都投资建设到位之后我们在教育现代化的路上应该做些什么呢？一、 人力资源的建设人是生产力的主要因素。那么教育信息化过程中也不例外，提高教师和学生的信息化水平和信息素养是教育信息化的出发点和落脚点。我校始终把教师和学生作为教育现代化的关键。教师：教师信息化是教育信息化的重要组成部分， 为了提高教师的信息化水平，我校组织老师进行了系统的信息技术培训，从常用的办公软件开始，到课件制作，对网上资源的下载、加工、处理，学校把一个老师信息技术使用水平作为年终评优、评先、评职称的一个必要条件，学校还进行了教师自制课件竞赛，优质课竞赛，网页制作竞赛等活动，使教师更好地巩固所学知识。我担任教师培训班的课程，记得第一次培训讲课件、网页制作软件POWERPOINT、FRONTPAGE、FLASH时，讲得特别细，并且经常要反复讲，比教学生还难，学完后，只有少数老师能熟练地运用它来做课件，大部分教师做课件时还需我帮忙，还有极少数年龄大一点的老师学完后很少去练，过一段时间就忘记了，于是一年后学校又举办了第二轮培训，这一轮培训我感觉教起来轻松多了，教师学起来也轻松了，并且通过第二轮培训，以及教师间的互相学习，绝大部分教师已能熟练地做出自己想要的课件了，我们还对教师进行了校园网应用的培训，因特网资源的搜索技巧的培训，也促进了教师观念的更新和专业的发展，同时鼓励教师将自己好的教学资源放到校园网上与大家共享。既提高了教师的积极性，也丰富了网络资源。现在已有相当一部分教师开始自觉收集、整理网上教学资源。有效、持续、形式多样的培训将会使广大学科教师成为建设校园网教学资源中优质的人力资源从而真正发挥他们在“建库”中的主体作用。学生：学校校园网人力资源的建设同样也离不开学生的信息素养。培养学生信息素养可以： 1、通过信息技术课程教学，培养学生的信息素养, 近年来，学生们所制作的电脑小报、班级网页,演示文稿,FLASH动画越来越丰富，既反映了学生运用信息技术的能力在日益提高，也反映了学生们的思想动态及精神风貌。我校学生参加株洲市中学信息技术等级考试,几年来我校通过率为99%以上；可以说，开设信息技术课程，是培养学生信息素养的主要途径。 2、通过信息技术与学科课程整合和开展信息技术课外活动，培养学生的信息素养, 让学生用信息技术帮助他们学习数学、语文、物理、化学等其它科学文化知识，并通过利用信息技术与学科课程整合开发他们的智力、培养他们的创造能力，从而达到既高效优质地完成课程教学任务，又能培养和提高学生的信息素养。二、教学资源的建设很多学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源，而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。缺乏教学信息资源已严重制约了学校网络教学的发展，成为学校教育信息化的巨大障碍。建设教学资源库，将解决学校教学信息化“有车无货”的问题；净化学校教学信息资源；实现学校教育资源的广泛共享。教学资源库建设已成为学校教育信息化的当务之急。现状：以我校来说，我校于2011年建成了校园网，投入七十万左右，把学校各个部门都联在了一起。教学楼、实验楼、艺体馆、食堂形成了一个星形结构的校园网络，班班都安装多媒体，实现班班通，主要为师生提供以下服务：校园网中的“资源中心”为全体教师提供了一个共享的空间,为教师文稿打印提供了很大方便，也为学校发放各种通知提供了一种很好的方式；校园网中的“题库”覆盖了九个年级全部教学资源，为教师备课提供了一些资源；校园网中的“多媒体备课系统”为教师提供了某些内容的教案、课件，积件等内容；当然还有一些其它的应用。但也存在一些问题：“数字图书馆”为师生提供的书籍很有限，应扩大容量，不断更新；“智能题库”、“多媒体备课系统”中的内容与新课程的改革不配套，题目太陈旧；“视频点播”有时由于设备的问题，播放起来不够流畅。调查显示一线教师仍普遍感觉资源缺乏，真正有用、好用的教学资源太少了。教学中常需用到的教学资源主要有以下几类：为教师备课提供的优秀教案、教学参考、练习、试题、积件等资料；制作教学课件的各种素材如图片图像、音效、视频、动画片段等；与课堂教学内容有关的知识等；学生课外学习的学科知识和第二课堂活动的科普知识、知识竞赛等。措施：根据我校的实际情况，获得教学资源主要采取以下几种方式：学校购买一部分资源。主要是一些素材与一些课件，但许多软件公司开发的教学软件，灵活性差，在不适合教学的情况下，不能被修改或再次开发，难于适应课程整合所需要的资源型课件的要求。教师间交流获得一部分资源，这类资源多数是教研活动，优质课竞赛中的成功的课件、教案、试题、教育教学经验等。从因特网上下载一部分资源，这类资源多为各种图片图像、音效、视频、动画片段等素材和练习试题、课件、教案等，课件由于受到版权等限制，有时下载到的课件不能按自己的需要进行修改（特别是FLASH课件）。来自本校教师的教学资源，是教师自行制作的用于课堂教学的课件，对教师自行开发制作的课件要求能在网络上运行，是开放的，能被教师进行修改或再次开发。还有的是教师在长期教学过程中积累下来的优质试题、练习、教案等教学资料，成为校园网的教学资源。教师平时收集到的大量的有用的素材，如CD、VCD、DVD碟中截取的部分资源经过整理分类后，也存入校园网站，作为课件素材，共享使用。一线教师是建设资源库存的主力军,我校以备课组为单位，组织教师开发教学资源， 教研组将每个学期备课组制作的这类教学资源，整理集中到校园网中，加以维护与更新。通过循环教学，后一个年段的教师对前一个年段教师制作的课件进行修改、补充与完善，逐步建成了这一学科的教学资源库。为了提高教师的积极性、主动性，对积极参与教学资源建设的教师，其工作量给予认定，教师制作的优秀教学资源，学校加以宣传推广，并予以奖励。 教学资源建设与人力资源建设两者互为前提、互相支撑，教学资源的建设是一个长期的过程，而且要更多地依靠学校教师的参与。校本培训提高了教师的教育信息资源应用和研究能力，更推