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文档简介

再一次捧起苏霍姆林斯基的给教师的建议，有一种久违的亲切，这本经典曾经一读再读，每次都会激起心灵的涟漪。翻开书，首先映入眼帘的是“请记住，没有也不可能有抽象的学生”。为什么把这一条建议排在第一呢？我的眼睛伴随着心里的困惑在文字中寻找着，找到了，这条建议是告诉我们要有正确的学生观，不要用同样的标准要求每一个孩子，存在差生的原因是我们“对儿童缺乏个别对待的态度”。是呀，作为老师，心目中的好学生标准大多是一致的。我们总是费尽心思地想把全班孩子教成好心目中的好学生，用同样的标准要求所有的孩子，但是往往不能如愿，于是抱怨、责怪、生气、发火，一天到晚，心情焦躁、筋疲力尽。其实，“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，对一个学生来说，五分是成就的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。”读到这里，我的眼前浮现出我的一个个弟子们：他们有的成绩好，有的成绩差，有的机智，有的迟钝，有的活泼，有的文静我总是把目光过多的停留在表现优秀的同学身上：端庄秀气的飞洋、文采飞扬的鹤栋、聪明可爱的永辉一次又一次地表扬他们，不断把赏识的目光投向他们；而小川、小旭、小霖、小凯等捣蛋鬼，常常令我不满，批评训斥是家常便饭，这种关注对对他们的成长又起了多大的作用？几乎不起作用，他们早已刀枪不入，一副死猪不怕开水烫的架势，逐渐落伍到无可救药的程度，最后干脆放弃不管，这是我们教师的“痛”，我默默地告诉自己，一定要记住“没有也不可能有抽象的学生”。感谢这条来自教学实践的建议，让我意识到教师的学生观，关系着孩子一生的幸福。学着多用几把尺子去衡量学生，让每个学生的潜能都能得以展现，让所有的学生都在前进，精心地用成就感点燃每个孩子心灵渴求进步的火花！我忍不住想起一张文静羞涩的小脸，她是一个默默无闻的小女孩，沉默寡言，一向不被注意。那天诵读假如生活欺骗了你，她竟然声情并茂地背诵出来，孩子们都被她的朗诵感染，不约而同把最热烈的掌声送给她， “小颖，你的表现太棒了！大家都被你的朗诵打动了，简直是天籁之音！”在同学们的掌声中，小颖笑了，笑得是那么开心，眼睛都闪烁着耀眼的光芒。更让我感到高兴的是，从那以后，小颖的表现发生了很大的变化，在课堂上爱发言了，也能认真听讲了原本就像一棵不被人注意的小草，竟然也能焕发如此光彩，令我意外，也令我深思。每个学生都是独一无二的，他们之间的差异是必然存在的，关照差异，才能实现教育的最大价值。我们平时总是愿意忘记了“每棵小草都有开花的心”。如果我们能抓住时机，给他们一点阳光、一点温暖、一点鼓励与赞扬，在他们的心田里一定会开出世界上最美的花。我们不必刻意去追求要使学生怎么
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