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文档简介

百分数的认识教学设计教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。教学重点：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的区别。教具准备：课件教学过程：一、 谈话导入。师：喜欢篮球吗？老师也喜欢。彭老师和Miss吴，Miss高，进行了一场投篮PK赛。猜猜看谁会赢？出示进球个数。师：彭老师投进了21个，我的最多，我会赢么？队员进球个数投球个数高老师1820吴老师810彭老师2125课件展示：二、探索新知1、感知百分数产生的必要性。师：能看出是谁赢了么？生：可以考虑谁没进的个数少？生：不行，还是要通过计算。用进球个数投球总数=进球率引导学生完成算式： 1820= 810=2125= 师：现在我们知道了每个人进球个数是投球个数的几分之几。但是他们还是无法比较。你有什么办法吗？ 引导：交叉相乘比大小，或用小数表示，或通分成分母是50或其它的分数。都能比出大小。但是这些方法既不方便，更不能很好的体现进球的机率，所以今天我们很有必要认识一个新的数百分数。先请大家将分母通分成是100的分数。2认识百分数像， ，分母是100，表示一个数是另一数的百分之几，叫百分数，通常写作90，80，84.百分数也叫百分比，百分率。读一读，想一想。 90% 100% 300% 0.0001% 61.9% 86.4% 3理解百分数的意义a.在收看过阅兵式直播的受访者中，98.42% 的受访者对中央电视台阅兵式现场报道感到“满意”。b.某学校附近小摊中合格的食品仅占30%。c.六年级有15%的学生近视。百分数表示 （一个数是另一个数的百分之几 ）小组合作：在小组内分别说出收集的百分数表示的意义。三.巩固拓展 1.探究百分数与分数的区别联系是不是所有的分母是100的分数可以写成百分数的形式？a、一堆煤 吨,运走它的 b、米相当于米的 （小组合作研究）全班交流后，师归纳总结。分 数百 分 数区别表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。
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