渗透法制课堂教育.doc

渗透法制课堂教育，促进学生健康成长在推进依法治国，建设社会主义法治国家的今天，加强对中学生的法制教育，促进中学生的健康成长，思想品德教师负有不可推卸的历史责任。近年来，由于各种消极因素和不良社会环境的影响，我国青少年违法犯罪率日渐突出，给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸。中学生正处在生理和心理生长发育的关键阶段，也是人生观价值观形成的关键时期，需要在自身发展上得到有效帮助和正确指导。在这一时期，如果教师能够在思想品德课中，不断地进行法制教育，不仅可以促使中学生规范自身行为，养成遵纪守法的良好习惯，而且可以提高学生分辨是非和抗诱惑的能力，预防和减少学生违法犯罪的发生，从而引导他们成为知法守法用法的合格公民。结合这几年的教学实践，我认为应从以下几个方面入手：一、 学习基础知识，培养法律意识现行的初中思想品德教材中，涉及到了很多法律知识。在七年级，学生了解了保护未成年人和预防未成年人犯罪的法律等等；在八年级，学生认识到有保护公民隐私权、保护受教育权和保护消费者权益的法律内容等等；在九年级，学生掌握了公民有建议监督权利，同时有维护国家安全的政治义务等等。无论在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各个方面都涉及到了相关的法律知识，而且七、八、九各个年级都学习了不同的法律内容。虽然这些知识点，只是一些简浅的皮毛，但对于中学生来说，是很有必要的。只有用这些法律知识来武装自己的头脑，规范自己的行为，才有可能使学生学法、懂法，培养学生的法律意识。从而在初中阶段这个关键时期初步培养学生的守法意识。二、 结合教材案例，提高法律意识思想品德课是一门理论性较强的学科，单纯地讲解法律条例，空洞抽象的理论说教，不能够真正落实法制教育，同时整个课堂枯燥乏味，学生会缺乏学习的兴趣和动力。现行的初中思想品德教材中，涉及到了很多法律案例。在授课时，我充分利用这些案例来调动学生学习的兴趣。除了这些，在日常教学中，我注重搜集一些与教材内容相关的典型案例，尤其是贴近学生生活的材料，并将其制成课件，或下载相关视频，在课堂教学中以案说法，使学生认识到法就在我们身边，法律和我们是息息相关的。这不仅吸引了学生学习思想品德的兴趣，使学生对法律知识产生兴趣，调动了学生学法的积极性，让学生通过思考，交流来理解法律知识，提高法律意识，进而自觉规范自己的言行。在体验中反思自己的言行，提升自己的法律觉悟。三、模拟情境教学，内化法律知识课堂上，不管采用什么样的形式，无论是模拟法庭，还是小品表演，我经常以身边的案例创设情境，引发学生思考、讨论在合作探究的基础上引出结论。比如在学习生命健康权时，我安排了小品表演：赵某曾被李某打成重伤一直怀恨在心。这天她发现李某10岁的女儿李小小独自一人在家门口玩，便哄着将她和自己12岁的女儿带到村外，并唆使女儿将李小小推入深水池中致其死亡。人民法院以故意杀人罪判处赵某死刑。小品表演虽然不专业，但是由于是学生自己表演，表演者热情很高，学生们看得津津有味，我适时设计一系列问题让学生进行小组讨论:赵某没有亲自杀人为何要判处她死刑？赵某的女儿会承担法律责任吗？赵某当初被李某打成重伤后应该怎样来维护自己的合法权益？李某将人打伤能不能因女儿已死而逃脱法律责任？通过这则案例，我们受到什么启发？可谓环环相扣，问题一个接着一个，全班同学沸腾了。小组内，唇枪舌剑，讨论激烈。小组代表在交流展示环节中，分别用自己所掌握的法律知识回答辨析，我从中适当的点拨、渗透相关法律知识。学生在不知不觉中这些知识已深入脑海，法律知识得到了内化。四、 观看法制栏目，增长法律知识在课堂中，我经常将法制栏目搬上课堂，或一个片段，或一个案例，或主持人的一段话。如果没有时间观看，我会安排学生回家周末观看，增长学生法律知识。例如，中央电视台第一套节目中的今日说法、说法周刊、焦点访谈；中央电视台第12套节目的道德观察、法律讲堂、庭审现场；河南电视台的法制频道等等。用那些现实中活生生的事实给学生敲响警钟，引起他们心灵上的震撼，从而引起共鸣。使他们认识到法律知识对于每一个人的重要性，从而意识到:在依法治国的今天，只有了解更多的法律知识，才不会让法盲的悲剧发生在自己的身上，才会更好地学习和生活。除了课堂中的法制渗透，学校还可以邀请派出所的民警同志作专题讲座、聘请校外法制辅导员，进行现身说法，法律咨询等，这样既增强学生的法制观念，还可以使学生学会了运用法律武器维护自身的合法权益，引导学生养成依法自律、依法做人、依法维权的习惯。当然，对青少年进行法制教育，是一项任重而道远的工作，不仅需要学校老师充分发挥自己的教育阵地，对青少年进行法制教育渗透，更需要家庭、学校、社会携起手来，共同为青少年健康成长创造一个良好的社会环境，把对青少年的法制教育推向深入。让法制教育走出课堂，走进生活，学生就能够学