人教版新目标英语七年级下册Unit 3、How do you get to school Section A (1a-2d)教学设计.docVIP

教学设计学 科英语年 级七年级教学形式任务型教 师钱广友单 位枞阳县汤沟中学课题名称Unit 3、How do you get to school? Section A (1a-2d)学情分析 七年级学生已经有了一定的英语基础知识和听说能力，知道一些关于交通工具的单词及一些英语表达方法，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣，也对各种交通工具有一定的兴趣，并且本单元的话题贴近学生的实际生活，学生有话可说，乐于交流。通过同学们的分组合作练习提高活跃课堂气氛，让他们在轻松的氛围中通过具体实践的方式来学习新的知识，能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。教材分析本单元是人教版新目标英语Go for it！七年级下册第三单元，教材以“Transportation”为中心话题，围绕“traffic way”展开。并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Talk about how to get to places）”运用的听说读写综合语言活动，让学生在学习和运用某种交通工具去某地表达法的基础上，运用How long /How far询问如何到达某地，描述“去某地的交通方式、时间、距离”。其教学内容与学生的实际生活密切相关，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，这对于提高学生的综合能力，特别是说的能力很有帮助。这是本单元的第一课时，主要学习和谈论交通方式，为激发学生对本单元的学习兴趣，以真实的生活情景，结合图片给学生以直观的印象，为学生提供语言材料，为更好的开展各项活动提供足够的语言材料。第一课时的学习以重点词语和句型为主，它将为接下去的课时开展更深入、全面的语言综合运用活动和知识拓展，做好铺垫。也为学生今后生活中用英语进行日常交通活动打下基础。教学目标（一）知识目标1、能掌握以下单词：train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, far, minute, kilometer,等。2、能掌握以下句型：How do you get to school? I ride my bike. How does Mary get to school? She takes the subway. 3、Talk about how to get to places (谈论出行方式)take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk .4、 how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。how far, how long 引导的特殊疑问句。5、复习基数词及时间的表示方法。 （二）能力目标1、能根据录音判断交通的方式、花费的时间及距离；2、能询问他人到达某地的交通方式的表达，并转述;（三）情感态度与价值观目标通过memory challenge不但激发学生学习英语的兴趣并且建立小组良性竞争机制。通过任务活动，学会交换思想与方法，学会交流，学会尊重，提高人际交往能力。了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。通过对各种交通方式的对比，增强学生的环保意识。增强交通安全意识。教学重难点（一）教学重点1、学习并掌握搭乘不同交通工具的表达方式。2、学会询问他人出行工具、两地间距离和路程时长。3、掌握十位数和百位数的表达方式用于学习表达两地间距离和路程时长。4、训练在听力过程中抓住关键词的技能。（二）教学难点1、学会询问他人出行工具、两地间距离和路程时长。2、掌握十位数和百位数的表达方式用于学习表达两地间距离和路程时长。教学策略：1、充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。2、要求学生采用自主学习,合作学习等方式，积极主动的投入到语言的实践中去，用英语去思考问题，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。3、采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力。教学过程与方法采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究、和Roleplaying的学习策略；利用教学图片、幻灯片、视频等展开课堂教学；通过Pairwork问答式的口语交际活动互相询问同桌出行工具、两地间距离和路程时长，进行“询问与表达不同交通工具、两地间距离和路程时长”的课堂教学和练习；小组汇报活动：调查小组内成员上学的出行方式、与学校的距离和路程时长，作汇总报告。语音教学：让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学：采取图片、memory challenge游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学：取Pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学：采取匹配，听后填空等方式。教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warming-up and Lead in1. Enjoy a good flash named Over the mountains (driving).2. Greet the Ss as usual and free talk.T:What time do you usually get up?S:I usually get up at 6:10.T:What time do you usually go to school?S:I usually go to school at 6:40.T:How do you go to school?S:I walk to school.欣赏影片回答教师问题通过课前播放关于交通工具的动画，吸引了学生的注意力，明确了本节课的教学内容；再通过上一单元谈论日常作息习惯的话题引出本单元的话题，过渡自然。Step 2: PresentationActivity1.利用多媒体呈现不同交通工具图片并逐步学习搭乘不同出行工具的表达。take the bus/by bus, take the subway/by subway, take the taxi/by taxi, take the train/by train, take the plane/by air/plane, ride the bike/by bike, walk/on foot等。结合学生生活实际，适当补充其它的交通工具：electric bike,motorbike,ship,boat等Activity 2.Memory Challenge记忆挑战活动利用多媒体快速闪现不同交通工具图片，学生快速抢答。观看多媒体跟读并学习快速抢答学习不同交通方式的表达。图片形象直观。通过快速闪现不同交通方式的图片，使学生回顾刚才学习的词汇。加深学生对刚才所学单词的印象，为下一步学习相关句型做好铺垫。Step 3: Sentence structures learningHow do you go to school?I .to schoolI go to school How do you come to Beijing from Shanghai?I to Beijing.I come to Beijing Activity：利用图片引出表达对不同交通方式的提问和两种回答句型并反复操练，使学生逐步掌握与巩固。小组对话练习小组对话表演学习表达不同交通方式的问答句型。Step 4: ListeningActivity：让学生初步感知句型：先将1a中的交通方式与图片匹配，再通过听力对话的形式再现上学所使用的交通方式的问答句型；将对应的人物和所采取的上学交通方式匹配。匹配单词与图片听录音完成1b训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。Step 5: PracticeActivity.通过同桌间互相训练，进一步熟悉和掌握表达对上学所使用的交通方式的提问和回答句型在第三人称单数上的应用。A: How does Mary get to school?B: She takes the subway. / She gets to school by subway.A: B: 小组对话练习小组对话表演通过同桌训练，主要让学生模仿输出询问图片中每个学生上学的不同出行方式How does get to school?以及回答时的两种句型。Step 6: Numbers learningActivity1.分别以多媒体动画的形式呈现出一些英语基数词，让学生朗读这些数字并引导学生注意数字的拼写。Activity 2.采取小组讨论的形式，总结所呈现数字的构成规则并派代表发言。观看PPT跟读小组讨论学习百位以内的数字，为下一步学习表达距离和路程时长做准备。学生小组合作讨论，激发讨论欲望，增加参与度；学生自己总结规律，记忆更加深刻。Step 7: ListeningActivity 1.听2a对话并写下听到的数字。Activity 2.听2b对话并根据对话内容把表格补全。学法指导：教会学生如何在听力过程中使用某些单词的缩写形式来节省时间。Activity 3.听2c对话并核对答案。听录音完成2a、2b、2c通过2a的听力强化学生对数字的听力训练；通过2b-2c的听力对话引出新句型How long do you get to school?和How far is it fromto?使学生在听力中感知并学习新句型的使用方式。Step 8: Make a dialogueActivity.创设对话情景使用自己的真实信息编对话。A: How do you get to school?B: IA: How long does it take?B: It takes.A: How far is it fromto?B: Its about小组对话练习小组对话表演让学生继续谈论听力中涉及的交通方式、路程时长和两地距离，但要使用自己的真实信息，即尝试将所学内容与自己的实际情况相结合编对话，逐步从模仿语言过渡到运用语言。Step 9: Do a survey and make a reportActivity：调查小组内成员上学的出行方式、与学校的距离和路程时长，作汇总报告。学生汇报创设真实语言环境，为学生实践目标语言，达到学以致用的目的。板书设计Unit 3、How do you go to school?Period 1 Section A (1a-2d)How do you get to school?I ride my bike to school./ I go to school by bike.How does Mary get to school? She takes the subway. / She gets to school by subway.twenty, thirty, twenty-five, sixty-nine hundred one hundred, two hundredHow do you get to school? I go to school by bike.How far is it from your home to school? Its about 5 kilometers.How long does it take you to get to school from your home? It takes about 15 minutes.分层作业设计1、编对话谈论出行方式。2、写下组内汇报内容。设计意图：分层作业，巩固所学目标语，锻炼学生的写作能力。