第1节光的直线传播.doc

济源市实验中学五环自主教案主备人杨艳玲年级学科初二物理备课时间11月10号使用人杨艳玲课型新授课上课时间11月11号课题第一节 光的直线传播教学目标1认识光源2理解光沿直线传播及其应用3了解光在真空和空气中的传播速度。教学重难点教学重点: 探究光的传播路径。教学难点： 理解光是沿直线传播的及其应用。板书设计 41 光的直线传播定义：本身能够发光的物体叫光源光源 天然光源 分类 人造光源光的传播规律：光是沿直线传播的 光速；8 教学反思一个亮点：能充分利用多媒体，展示多彩的物质世界，做小孔成像的实验，让更多的学生喜欢物理一个不足：演示小孔成像实验，效果不好，能看到的学生不多一条建议：可以安排学生利用课下或周末的时间自制小孔成像的实验器材，激发更多学生的兴趣教 学 设 计二次备课一、 激情引入，明确目标同学们，今年7月22日在我国出现的日全食不知道大家通过电视看到了没有呢？这次日全食是有史以来覆盖面积最广的一次，在我国历时45分钟之久。我们来看一下拍到的日全食的图片。你知道日全食是怎样产生的吗？它和我们的物理知识有什么联系呢？（学生思考、讨论）我们再来看几幅图片，这些图片的色彩怎么样？除了赏心悦目，我们应该能意识到我们生活在一个五彩斑斓的世界，但是在黑暗的屋子里，人为什么看不见物体也区分不了景色呢？（生思考讨论后师解释）在漆黑的屋子里,我们什么也看不见,这是由于没有光的缘故.我们要看见物体,必须要有光进入我们的眼睛.，那么光又是从那里来的呢？我们接下来就学习这个问题。二、 自主学习，找出疑难学生自主学习课本，完成预习提纲内容。1. 叫光源。2.光是传播的。3.光在真空中的速度是mskms。4.举出光的直线传播在生活中应用的例子。三合作交流，互动释疑以小组为单位，讨论提纲内容。（一）光源师：你们知道什么是光源吗？同学会七嘴八舌地说，随后通过学生自学两分钟后，结合图片展示问学生太阳、月亮、钻石是不是光源，再总结出光源的定义：本身能够发光的物体的叫光源。常见的光源分两类，天然光源与人造光源。师：人造光源有一段漫长的发展史。自从会用火以来，原始人就靠篝火照明。以后学会了用火把。大约到了两千多年前的战国时期，已经用油灯照明了，后来又发明了蜡烛。1878年美国发明家爱迪生，发明了电灯，它是迄今为止人类制造出来的最好的人造光源。（二）光的直线传播师：那么你们知道光源发出的光是怎样传播的？你们猜想一下。生：直线生：曲线师：我们必须来验证一下。用什么方法来验证呢？生：做实验。师：很好，现在我们就来讨论一下。请大家思考一下，该如何设计实验方案呢？需要什么实验器材呢？生：思考讨论。师：桌子上有小喷壶、激光灯、果冻、带有孔的两张白纸、蜡烛、火柴、混有少量粉笔末的一杯水。你能不能利用这些器材中的一种或者是几种来验证光在空气、液体、固体中是怎么样传播的呢？生：以小组为单位，进行探究。教师巡回指导学生完成实验。师：哪个小组同学来汇报一下你们组验证的结果呢？生：学生以小组为单位进行总结实验现象，得出实验结论。师：我们生活中还有许多事例可以证明光是沿直线传播的。你能举出几个例子吗？生：穿过森林的光束；在有雾的天气里可以看到汽车头灯射出的光是直的；电影院里可以看到放映机射向银幕的光束是直的。师：其实早在2000多年前，我国古代学者就对光的传播有了一定的研究。请大家看桌子上放的易拉罐，它一端用钉子扎了个小孔，另一端的盖子去掉后用塑料薄膜扎住口。谁能告诉我这个是什么实验呢？我们该怎么做就能看到点燃的蜡烛的像呢？生：小孔成像。点燃蜡烛，调整易拉罐的位置对着蜡烛就能看到在薄膜上有蜡烛的像。师：请大家也来做一下这个实验。生：学生动手进行操作，观察所成的像是倒立的。师：课件演示小孔成像。小孔成像是我国古代在光学研究上成就的体现。师：现在有谁知道日食、月食是怎样产生的呢？师：对，是光沿直线传播的原因。关于具体的原因我们一起看屏幕（课件演示）师：现实生活中，你们知道还有那些现象也是应用光的直线传播来解释的呀？生：试答师：总结：影子的形成（手影、皮影），激光准直，排队，打靶结合图片展示。（三）光速师：雷雨天气里，是先看到闪电，还是先听到雷声？生：先看到闪电。师：你们知道为什么？生：光传播的快。师：到底光传播的有多快呢？我们看书来回答生：自学2分钟，师出示表格，生答。然后通过课本上的图片说明光速是宇宙间最快的速度。四、精彩点拨，重难突破光沿直线传播的条件：同种均匀介质。光沿直线传播的应用：举出生活中应用的实例。五、