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看图片写作文郭小林教学目标：置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。教学过程1、 看图片，引发自由联想同学们，老师给大家带来一个小故事画本。（出示图片）这个故事情节让人感到激动万分，结果非常出人意料。当我第一次看时，深深地被迷惑了！现在，请同学们静静地、仔细地看这组图片两分钟。边看边联想，在图上你看到了什么？想到了什么？2、 自由发言，构造故事情节1、第一幅图问：你们看到了什么？想到了什么？请举手发言。主要画面：小动物们在聚会。问：有哪些小动物？问：在什么地方？森林 茂密 郁郁葱葱 2、 第二幅图问：发生了什么事？小动物们有什么反应？在叙述中加入词汇：突然、惊慌失色、大惊失色、愤怒3、 第三幅图、第四幅图、第五幅图问：这三幅图讲的是什么？在追赶狐狸。追进了茂密的树林，爬过了高大的山脉，追过了辽阔的大海，终于追上了。4、第六幅图问：画面中的情境是什么意思？三只小动物怒气冲冲地推开门，看到了什么？小鸡在说什么？是在解释吗？她在说什么？最后怎么了？5、 第七幅图三只小动物回家了，小鸡留下来了。为什么？三、有针对描述，锻炼学生表达能力同学们，就是这样七副图，组成了完整的故事。你觉得这七副图当中哪一副特别特别有意思，给我们留下了巨大的想象空间？生：师：为什么？谁有不同的想法？全方位调动学生的生活体验，启发他们的智慧，多想多说，思维多方面碰撞。为写作奠定坚实的基础。4、 创作，留驻美妙想象师：好，同学们的奇思妙想可真多。经过这么多同学的描述，大家是不是觉得这个故事很是有趣，结果出人意料呢？很多同学已经跃跃欲试，迫不及待想写这个故事了。接下来，让我们先来关注本次习作的要求，一起读习作要求：根据图片内容，进行充分想象，写出一个有意思的故事，做到语言通顺、内容具体。用第一人称写。第1、 按事情发展的顺序写，一步一步写清楚。第2、 把其中最有意思的画面写具体。第3、 写出自己在这个故事中的真切感受。师：谁当小熊来写这个故事？好，我采访一下，小熊，当狐狸猛然间冲过来把小鸡抱走时，你当时的心情是什么样的？师：看到小鸡被狐狸抱着爬上了山，你是怎么想的？还追吗？小鸡是你的好朋友，就这样让狐狸捉去吧？行不行？师：追过了高山，到海边了，还追吗？海上起风了，掀起了万丈巨浪，心里害怕了吗？还追吗？终于追到了狐狸家，推门时你的心情是怎么样的？看到了什么？小鸡会说什么？师：根据故事的情境，不同的角色心情也是不一样的，小鸡的心情想法和小熊的一样吗？生：不一样！师：是啊。站在不同的角度写故事，心里的想法就会不一样。只要您走进这个故事里面，去感受当事人当时的心
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