激发学生学习数学的兴趣.doc

激发学生学习数学的兴趣【摘要】 本文是我在课改教学中的亲自体会，感慨颇深。只要用心经营，就会爱在其中。在课改大浪潮的冲击下，数学课要独树一帜，通过创设情境，动手操作，一题多解，巧设练习，融洽关系，关注生活，激发学生学习的兴趣，让数学课焕发光彩。虽然这些感受非常稚嫩，但却顶着露珠，透着生机。关键词 创设情境 动手操作 一题多解 巧设练习 融洽关系 关注生活 激发兴趣兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就能主动，自觉地学习，新课程强调，从小养成学习数学的兴趣。只有主观上愿意学，有兴趣，学习过程对他们来说，不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学，成为教学中的主体，变“要我学”为“我要学”。学习将成为一件愉快的事情，不可设想：一个对数学情感冷漠，态度消极，毫无兴趣的学生可以学好数学。那麽，在教学中怎样才能激发学生学习的兴趣呢？在一年的课改实践摸索中，我深刻体会到以下几点：一、创设情境，激发学习兴趣情境教学，以其丰富的表现形式，色彩鲜明的图画，形式多样表演等直观手段与生动活泼的语言描绘相结合等多种途径，形神兼备再现教材内容。适时，恰当地发挥数学教学中的情景教学，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的兴趣，发展学生智力能力具有重要作用，而且对于促进素质教育的发展，提高教学质量，具有积极作用。创设情境，省进入最佳学习状态是激发学习兴趣的有力措施，低年级学生年龄小，好奇心强，教师要根据儿童这一特点，重视发掘学生的好奇心，可采取用故事、儿歌等学生喜闻乐见的教学手段，有意识的创设情境，唤起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。例如：在教学“位置与顺序前后”时，我整个课堂创设了森林运动会这一情景，开场白“一年一度的森林运动会开始了，看，森林里可热闹了（示自己画的水彩画），动物们早早布置好了会场，小鸟和梅花鹿挂好了标语牌，首先进行的是跑步比赛，咦，弯弯的跑道上怎墨没有运动员，你们想知道谁是参赛选手吗？”学生一下子被吸引，跃跃欲试，老师随机让学生看书，说出运动员的名字，并在跑道上随便贴上运动员剪贴画，学生马上发表意见：“不对不对，老师，小鹿应该在最前面，它的后面有小松鼠、小白兔、小乌龟、小蜗牛。小松鼠排在第二，小白兔跑在第三。”这样，学生不知不觉地因前后知识把比赛情景描述的准确、精炼，我又继续创设情境：“跑步进入白热化阶段，大家想一想，它们的顺序又会发生什麽变化”，学生各抒己见：“乌龟会跑道小兔子前面（因为龟兔赛跑），蜗牛会跑到小兔子前面（不怕慢、只怕站），”体会前后的变化，最后，我请同学们为自己喜欢的动物加油，用前后描述它们的位置，做自己喜欢的动物的动作，为自己认为获胜的动物擂起大鼓表示祝贺，在热闹的气氛中结束了跑步比赛，学生获取知识的热情被激发出来，不知不觉地参与到学习活动中。二、动手操作，培养学习兴趣动手操作是发展思维的有效手段，让学生多动手，可以增进学生感觉能力，语言能力，思维能力的发展，在课堂教学中，教师要提供让全体学生参与的机会。使学生主动参与学习过程，学会思考、产生兴趣。例如，教学长方形和正方形，让学生折长方形和正方形纸片，就知道长方形对边相等，正方形四条边相等，长方形和正方形四个角都是直角，一切尽在不言中。学习七巧板后，让学生拼一拼，拼出自己喜欢的图形：“台灯、蜡烛、轮船”更有兴趣的，学生拼出联合图形讲故事“守株待兔”“小猫钓鱼”，兴趣浓厚，体会到图形的美。全体学生通过动手操作，积极思维，主动探求，课堂气氛活跃，体会到学习的愉快，成功的喜悦。三、一题多解，激发学习兴趣一题多解是从各种不同角度去思考问题，从多种途径主动探求解决问题方案的思维活动，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”在课堂教学中，要尊重学生独特的感受和理解。例如，教学7+6，我不是先把书上的凑十法教给学生，最后也没说哪种方法最好，而是说：“只要你认为哪种方法容易理解就可以用哪种”，还充分体现学生为本的理念，因而有多种不同解答，学生兴趣浓厚（1）凑十法两种；（2）数数法;（3）摆学具;（4）逆向思维，早知道6+7=13，所以7+6=13;（5）7+6看成两个6一个1相加，26=12，12+1=13，让学生讨论，你会发现，学生的创造力真不可估量。四、巧设练习，增添兴趣练习是学生掌握知识，形成技能，发展能力重要手段，课堂练习设计的好，不仅巩固新知识，发展学生思维，促进智能转化，而且可以增添学习数学的兴趣，巧设练习题力求做到分层练习，形式多样，讲求实效。例如：教学位置与顺序前后，我这样设计：（1）同学生对白：按座位说一说，你的前面是谁，后面是谁，学生可高兴了，声音洪亮，表达准确：（2）教室搜寻：请同学们看看教室前面有什麽？后面有什麽？大家紧张的睁大眼睛“老师，前面有黑板，流动红旗，作业本，教室后面有评比台，黑板报，清洁工具，听课老师”生怕漏掉什麽，这不仅利于培养学生仔细观察的好习惯，而且对于前后知识做了即席复习：（3）形体展示：我请同学们站起来和老师一起伸出双臂，依次向左旋转90。体会前后的变化，受到辩证唯物主义的熏陶，（4）快速行动：哈哈动起来，听口令，向前跳、向后退，请跑到前面来，请站在最后一个，学生积极配合，气氛热烈：（5）老生常谈：请同学说出生活中前后的事情：a.乘车前门上，后门下，b前人栽树，后人乘凉：骑车用好前后闸：d.饭前便后要洗手：e.早上起来面向太阳，前面是东，后面是西。生活中，用前后的事情可真不少。（6）用心思考：我前面有6人，后面有5人，一共多少人，提高到另一层次，学生静心思考并迅速画图解答6+1+5=12人。五、融洽关系，激发学习兴趣新课程理念强调创建合作民主和谐，融洽的师生关系，使我经常以饱满的热情，良好的情绪，真诚的微笑面对学生，让学生在宽松愉快的乐堂气氛中体验学习兴趣，我常常走下讲台，深入学生中间，弯下腰来，和学生一起探究、交流、讨论、合作，与学生一起承担苦恼、分享快乐，我的一言一行，一颦一笑，都体现对知识的热情渴望和对学生的满腔热情。例如：教学有趣的图形，我面带微笑的说：“喜欢这些图形吗？，和它们玩游戏怎麽样？谁和老师一起玩？小朋友真聪明，想出这麽多办法，有的比老师的还好。小朋友们真了不起，能用描印画的方法从物体上搬下长方形、正方形、三角形、圆，真是个小小数学家”。这样，民主平等宽松和融洽的师生关系，极大激发了学生学习兴趣和主动参与的热情。六、关注生活，启迪兴趣现实生活中存在大量的数学问题，我将其挖入课堂激发启迪学习兴趣，让学生认识到生活和数学密切相关，体会数学就在身边。例如：学习0的认识后，让学生在生活中找0得用途，“门牌号、电话号码、车尾号”同学们找的有多又有兴趣，更出乎意料的是，认识米后，大家在家里找到1米的东西令你刮目相看：小床宽、空调长、擀面杖长、音箱高梳妆台宽、爷爷拐杖长 总之，激发兴趣的途径多种多样，不胜