浅谈预防或消除三年级小学生胆怯学习心理.doc

浅谈预防或消除三年级小学生胆怯学习心理 三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往动摇。从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。三年级小学生因各种原因存在着焦虑、胆怯、厌学等学习心理问题，而这些问题，严重影响着学生的学习效率和学习兴趣，阻碍他们的健康成长。因此，解决学生们的学习心理问题迫在眉睫。一、做好学生思想教育工作及心理安抚工作，树立学生正确的学习动机对于天生胆小或因外界原因胆怯学习的学生，我先从生活方面给其关爱，拉近与他们的心理距离；再根据各自实际给他们心理辅导；然后通过聊天，讲故事，播放优秀人物影片等方法，教育他们学习的真正目的不是为了表现自己的胆小，不是不能失败，而是通过不断努力，通过大胆表现，通过经历失败，获取知识、经验和成功，将来在建设祖国的过程中少失误。对于因懒惰等内在原因造成学习基础差而胆怯学习的学生，我则通过勤奋的有志之士的故事和身边优秀教师及学生的事迹来教育他们要勤奋，要有志气，树立学生们正确的学习动机。二、培养学生良好的意志品质不管因何种原因造成胆怯学习心理的学生，他们的意志都是不怎么坚定的，性格也是不怎么坚强的。因此要在培养他们良好的意志品质方面下功夫。要想培养学生良好的意志品质，一方面要不断地端正学生学习的动机，为克服学习中的困难带来巨大的动力；另一方面要努力使学生在实现自己学习计划的过程中，在体育锻炼中，在实际生活中不断地磨练自己。为了培养学生良好的意志品质，我通过班会课，学生心理辅导课、品德课等让学生认识到成功和失败的关系，知道失败是成功之母，为了成功，不怕失败。我还给他们讲各个历经苦难，勇往直前的勇士们的故事。在实际生活中，我不断鼓励学生们，直面困难，化困难为动力，体验克服困难的快乐。并且，在适合时间，我陪他们一起做体育运动，让他们身心两方面都健康。三、辅导学生学习，巩固他们的知识基础，培养学生勤奋的品质，树立他们学习的信心。胆怯学习的学生知识基础都是不怎么牢固的，学识也不怎么丰富。因此，教师在他们的学习方面应给予辅导，既教他们怎样学，又教他们学什么，等他们的学习方法得当了，学识丰富些，他们学习的底气自然要足些，自信些，学习时自然也就不那么胆怯了。当然，任何成功都离不开勤奋和坚持。因此，对于这类学生，我们要培养他们勤奋的品质。而要想学生真正勤奋起来，并坚持下去，就要有正确的学习动机，明确的学习目的；还要有具体的学习计划，顽强的意志品质等，缺乏这些，是不容易长期勤奋地学习下去的。为了培养学生们的勤奋品质，我首先以身作则，力心教学，同时利用班会课、竞赛等方式以激励。四、更新教学方式，注重激发学生学习的积极性，培养学生良好的学习情绪要使学生敢学，需得使他们先好学，要有良好的学习情绪。怎样使学生有良好的学习情绪呢？首先，要不断地提高学生的觉悟，端正学生学习动机，加强修养，使学生的心胸开阔，提高正确对待挫折的耐受力。其次，要不断培养学生的优良意志品质，尤其是自控能力，使自己能经常处于一种冷静而又理智的状态之中。第三，要不断培养学生学习的兴趣，把学习看成一件乐事。而要做到这一点，教师也要在自己的教学方式上下功夫，要将课上得活泼，能激发每个学生的兴趣。因此，教学前，我精心备课，不仅备课本，还备学生，以期做到课上得简单但实效，教学语言简明扼要且幽默。为了上课能灵活机动，每节课我都会反思，取长补短。课余，我积极查看有关教育教学书籍，吸取精华。第四，要学生积极锻炼身体，保证身体健康，保持积极向上的情绪。五、提高学生对挫折的耐受力，预防挫折发生学习上的挫折，实际上是学习问题长期积累的总爆发。如果在学习的过程中，善于从学习的效果中发现问题的信号然后及时调整学习过程，就可以预防挫折的发生。优秀生在科学的学习过程中，可以不断地获得有关学习出了问题的“信号”，然后立即采取针对性措施，使问题刚刚暴露就及时得到解决，从而避免了挫折的产生。而有的学生由于学习方法不科学，不善于在学习过程中捕捉出了问题的“信号”。例如，有的同学不进行课后复习，做作业时爱跟同学对答案，有的甚至抄袭别人的作业，再加上平时从不搞系统复习，这样，学习上的问题被掩盖了，得不到暴露。当然，还有的学生已经知道自己在学习中出现了问题，但他们得过且过，没有采取改进措施，结果，仍然避免不了受挫折。平时我们还要提高学生学习挫折的耐受力。学习挫折的耐受力是指学生装遇到学习挫折后，经受挫折、摆脱困境并采取积极行动的能力。怎样才能提高学生对学习挫折的耐受力呢？一是要学生认识到学习中出现挫折都是有它的主客观原因的，是可以认识的。要正视挫折，认真分析原因，采取针对性的措施迅速摆脱挫折。二是在生活、学习、锻炼身体、劳动、以及工作中遇到困难或挫折，要学生把它看成是一种磨炼，通过磨炼形成不怕困难和挫折，能最后战而胜之的坚强性格。三是不断端正学生学习动机，培养优良的意志品质。四是要求学生锻炼身体，讲究卫生。科学研究表明，身体强壮的学生对挫折的耐受力比体弱多病的学生强得多。六、协调好学生间的人际关系，合理利用学生间的影响和带动作用，特别是优秀学生的带动作用及同层次学生间的竞争作用。胆怯学习的学生往往性格内向，人际关系不甚和谐，不愿多与同学交流。少了和同学的接触，他们的乐趣较少，激情相应少了很多，这样直接影响到他们的学习激情。因此，教师要协调好他们与各个学生间的人际关系，激发他们生活学习的热情。并且，作为同龄生，学生间的影响其实比大人对学生的影响大得多，有效果得多。教师应合理利用这一点，特别是要利用好优秀生的带动作用，鼓励活泼、优秀的学生主动一对一帮扶胆怯学习学生，做他们的知心朋友，培养他们学习的信心，消除他们的胆怯心理。学生间的帮扶带动，也许会事半功倍。在课上和课余，我积极协调学生间的关系，鼓励优秀生一对一帮助带动胆怯学习学生，效果很好。如何培养厌倦学习学生的健全人格江城一小 林小婷我班有几位学生厌倦学习，作业常常不交，上课不打开课本，自我控制能力差，课堂上不是说话，就是玩东西，甚至有时会大声乱叫。成绩不理想，考试很多题不做，甚至有些会做的题也不愿做，对学习漠不关心。家长对孩子这种表现，想方设法去教育，没什么效果。他们责任意识差，班中分给他们的任务从来没放在心上，没办法完成。批评教育他们，好像无所谓，依然我行我素。对于这样的学生，如果不加强教育，对他们将来的学习会受到很大的影响。作为班主任的我，必须以爱抚、友善、关心、热情的态度，去教育这些学生，使他们对学习产生兴趣，积极向上。一、 分析原因 这几位心理有问题的学生，他们都是由于不良的社会生活环境造成的。1、是家长过分溺爱。现在的小学生大部分是独生子女，家庭条件好，在家里被众星捧月的宠爱着，要什么都有给予满足，非常有优越感。什么事情都有由家长帮着做，甚至有个别小孩上了四年级还要家长喂他才吃饭，独立能力差。家里人舍不得批评半句。因此，形成他们以自我为中心，喜欢张扬，愿意进取，但畏惧困难甚至产生严重的挫折心理；喜欢表扬，对批评接受不了，厌倦学习，厌倦学校。2是平时高压教育。一些家长望子成龙心情迫切，孩子在家里除了要完成学校的学习任务，还要参加众多的补习班，兴趣班、特长班、外语班等学习，压力很大。补习的过程中也学一些课堂的知识，因此上课没心听课了。3、缺乏生存教育。孩子对生命的意义、生存的价值认识不清，产生错位。二、 对症下药1、 做家长思想对于厌倦学习的学生，我多与家长联系， 将孩子在校情况告诉家长，要求家长在家里不能过分宠爱孩子，过度坦护孩子，应教育他们明辨是非，在校要有纪律约束，不能我行我素，“没有规矩不成方圆”。不守纪律的孩子是不受老师、同学欢迎的。家长不必事事为孩子操心，应让孩子学会独立，给他成长的空间。平时也应严格要求孩子。2、 多鼓励厌倦学习的孩子，他们是聪明的孩子，自信心强，爱张扬，尽管自己做得不好，但还是很喜欢得到老师的表扬，应根据他们的特点进行教育，使他们感到在班中还有自己的位置。如他们有一次按时交作业了，有一次认真搞清洁了，课堂上积极回答问题了，能认真听课了等，这个细微的变化，作为老师都应及时表扬这些孩子，使他们意识到老师还是挺关心他们的，希望他们进步的，这样会燃起他们的自信心，使他们对学习产生兴趣。3、 上好心理健康教育课我时时把心理健康课纳入课堂教学中，将生涩难懂的知识、理论生动化，形象化，使学生易于接受，明确知识，矫正理念，以正确的态度对待自己的心理冲突，使他们更好地认识自己，了解别人，了解与人往的社交技能及如何表达自己的喜怒哀乐，进行心理调节，防患于未然。4、 利用课外活动进行心理健康的教育我校的课处活动丰富多彩，每学期出两期版报，一学年还的一个活动节，搞一些手工制作比赛，体育活动。这部分孩子虽然厌倦学习，但对其他方面还是很有兴趣的，如小郑，他学习是不认真，在这次活动节的陶艺比赛中，他的作品获了一等奖，我借此机会表扬他，激发他要爱学习。通过这些实践活动，发挥学生的特长，培养他们的高尚情操，提高他们的心理健康水平。5、 个别辅导心理健康教育应针对个别出现心理问题的学生，对他们在学习和生活中出现的问题直接辅导，帮助他们排解心理的困扰，并对他们提一些富有建设性的意见。经常不交作业的学生，我找他们个别谈，向他们进行前途理想的教育。对于他们没完成的作业，我给一个时间，让他们一天完成一些，如果按时完成了，给予表扬。这样她们厌倦学习的心理会渐渐消除。6、 创设良好的课堂心理氛围教师是否善于创设良好的氛围，对学生有着重要的作用。有了良好的氛围，学生的学习可进行得特别富有成就感，可发挥他们学习可能性的最高水平。因此，我在上课时，努力创设一种平等、民主、