王华教学设计《成吉思汗和鹰》.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五教学形式互动式教 师王华单 位新乡市实验小学课题名称成吉思汗和鹰学情分析1本节课的教学对象是小学五年级的学生。经过四年的语文教学后，这班学生思维活跃，表达的愿望比较强烈。2学生对故事性强的课文的有一定的兴趣。3学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。4学生情感丰富，具有一定的情感表达能力，这样有助于对课文的深入理解。教学目标知识目标；1理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。2有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。3结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。能力目标：1学习用情节曲线把故事的情节表现出来。2有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。情感态度与价值观：理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。重点：知道“永远不要在发怒的时候处理任何事情”，使学生学会遇事能够冷静。有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。难点：学习用情节曲线把故事的情节表现出来。教学过程第一课时第一环节：创设情境，导入课题 （目的是引起学生关注，尽快进入主题） 导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。（板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。成吉思汗被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败过。因此有学者说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。“什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!”成吉思汉曾经说过：“要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地”。尽管后人对他残酷的攻城掠地多有微词，但这并不影响他做为马背天骄的伟人的地位。鹰内蒙古大草原上正义的象征。它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地区。幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮助人们捕抓野兔等猎物。（帮助学生理解鹰与成吉思汗的关系做充分的准备。）第二环节：商定目标，准确提取 （目的是紧扣目标，准确提取每节课的教学内容）检查预习情况：1指名朗读课文，正音：汗（第二声 ）狩（第四声 ）拧（第三声）2理解重点词语，并作批注。如：悠闲自得、宠爱、满载而归、懊悔不已等。第三环节：多维互动，探究感悟（目的是通过师生、生生、本生等互动，促进学生理解感悟)讨论列出课文的提纲。 第一部分：简述成吉思汗是中国历史上杰出的国王和勇士。（第一自然段） 第二部分：故事发生的起因：成吉思汗狩猎时口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。（第二至八自然段） 第三部分：成吉思汗四次接水都被鹰撞翻。（第九至十八自然段） 第四部分：故事的高潮：毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执。（第十九至二十三自然段）第五部分：成吉思汗的懊悔和顿悟。（第二十四自然段）（帮助学生理解课文，理清课文思路，也为第二课时学画情节曲线做准备。）第四环节：巩固强化，拓展总结 （目的是加深理解，促进迁移，理清关系，促进延伸）循序渐进，根据提纲概括出课文的主要内容。第五环节：回归整合，检测运用 （目的是紧扣目标，明确重点，促进知识的有机整合并及时了解学生知识掌握的效果）1给汉字注音。大汗（ ）俯冲（ ）拧断（ ）满载而归（ ）狩猎（ ）倾泻（ ）嚷道（ ）血流满地（ ）2填上合适的词语。 （ ）的鹰 （ ）的教训 （ ）的死蛇 （ ）的泉水 （ ）的石壁 （ ）的季节 （ ）的君王 （ ）的天气 3熟读课文，理清顺序。课文是按 顺序记叙的。故事分为 、 、 、 四个部分。 第二课时第一环节：复习导入（目的是引起学生关注，尽快进入主题） 说出成吉思汗和鹰讲了一个什么故事？第二环节：商定目标，准确提取（目的是紧扣目标，准确提取每节课的教学内容）通过上一节课的学习，我们了解到成吉思汗被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。针对这篇课文你有什么疑虑？最后将学生的问题归纳为：可他为什么会犯错呢？他犯了怎样的错误呢？他是如何对待自己的错误？第三环节：多维互动，探究感悟（目的是通过师生、生生、本生等互动，促进学生理解感悟) （一）他为什么会犯错呢？学生读课文，用横线画出当时的情况，大家讨论，体会成吉思汗心情的变化。1成吉思汗非常渴：“天气很热”“所有的山涧小溪都被烤干了”2出发时希望满载而归，但跑了整整一上午，却没有达到多少猎物。（失望、疲惫更增添了烦躁情绪，就容易不冷静。）3找到的泉眼很小，只能一滴一滴的接水。4在“渴得急不可耐准备一饮而尽”时应却打翻他的杯子，他怎能不气？5因为是宠鹰，所以他一忍再忍，鹰却一而再再而三地撞翻杯子，所以他“气急败坏”射杀了鹰。（通过分析，让学生明白人很容易因为不冷静而犯错误，而不是说明成吉思汗犯错有理。）（二）他犯了怎样的错误呢？1先来理解成吉思汗和鹰之间的关系。学生去文中找线索。联系第4自然段的补叙体会鹰是他的得力助手，鹰很能干，所以鹰的地位很高。可他杀掉了对自己无比忠实、宁肯为自己去死的鹰或者说是他杀掉了自己的朋友。2再来分析鹰的四次动作联系第6自然段，体会鹰的能干，通过四次打翻水杯明白他射杀了他的救命恩人。他犯的错误再也无法挽回，对他来说是一失足成千古恨！（三）他是如何对待自己的错误？1他“站住了”“呆呆地看着”“大声喊”说明他懊悔不已、深深自责。2他“沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。”说明他非常重视、认真对待错误。3总结教训“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”避免或减少今后发生类似的错误。第四环节：巩固强化，拓展总结 （目的是加深理解，促进迁移，理清关系，促进延伸）1这个沉痛的教训也给我们以启示，让我们大家也记住它齐读。2出示主人和狗的故事。故事讲述了：有一个人养了一条很忠实的狗，有一次主人外出办事，把自己几个月大的孩子和狗留在了家里，等主人办完事情回来时，发现最喜爱的狗满嘴是血，而摇篮里的婴儿不见了，于是主人想肯定是在狗把自己的孩子咬死了，于是一气之下活活把狗打死了，结果当主人走进屋里却发现婴儿在一个角落里睡觉，而另一处有一只被咬断脖子的大灰狼3总结升华:教训是沉痛的，是用鹰的生命换来的，同学们，我们的身边不也有许多像鹰这样爱护我们人？如我们的父母、老师、朋友正因为他们，我们少犯很多错误，少走很多弯路或者生命受到了保护。所以当你怒气冲天、怒不可遏的时候，别忘了我们今天成吉思汗给我们的启示永远不要在发怒的时候处理任何事情。第五环节：回归整合，检测运用（目的是紧扣目标，明确重点，促进知识的有