《散步》教案3.doc

散步教案3教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文。2.揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高人文素养。教学重点：揣摩精美词句，品味语言美。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高人文素养。教学难点：理解具有象征意义的文章最后一句话。教法设计：诵读品味法、点拨引导法学法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。教学设想：本文是一篇叙事散文，主要是将朗读教学贯穿始终，让学生在朗读中感知课文内容，在朗读中感受文章语言的美，进而学会揣摩、品味文章语言，并通过联系生活实际加深对文章主题的理解，培养爱家(小家)，爱国家(大家)的思想感情。教学过程：一、创设情境、导入新课播放让爱住我家，感受温馨的家庭，浓浓的亲情。有一种水，能让你喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母、祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不言累，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，做儿女的我们这时应该怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？让我们跟着他们家进行一次心灵的散步。二、初读课文、整体感知1.检查生字词。2.师生配乐朗读（老师示范第1.2段，学生接着齐读），思考：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（归结为“和美”）3.引导学生“说事”。4.反馈、点评、小结：我们一家四口祖孙三代在初春田野上散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路。三、深入文本、读文寻情1.研讨。在决定走大路还是小路时，为什么“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”？那么，“我”如何决定的呢？（走大路）“我”为什么做出这样的决定？假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢？在小路不好走的地方，这家人是怎么做的？（“我”背起母亲，妻子背起儿子，一家人其乐融融的在初春的田野上散步。）2.家庭和美，需要家庭成员间相亲相爱。（1）假如有一束花，你最想送给文中哪个人物？为什么？（2）试着用一个词语评价文中人物。明确：“我”孝顺；妻子贤良；母亲慈爱、谦让；儿子乖巧、可爱。四、探寻美点、品赏语言（1）这是一篇优美的叙事散文，让我们细细咀嚼品味，感受到它的非凡魅力！师提示美在：A.春景的生动描绘。B.对称句式的使用。C.用动作、心理、语言等细节描写展示人物思想感情。D.明快又含蓄、浅显又深刻、催人玩味深思的语言。（2）师生共同赏析景美生深情朗诵第4段春景描写。生赏析，第4段描写了“田野、新绿、嫩芽、冬水”等景物，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。对称句式美师：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？明确：形式对称，音韵和谐，相映成趣。这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。生赏析“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。学生深情赏读文中对称句式：领读跟读。五、赏读入心、突破难点1.朗读最后一段，感悟最后一句的含义。2.反馈：“慢慢地、稳稳地、仔细”写出了“我”和妻子的慎重态度，“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代，又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命。以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（着重谈“整个世界”，顺势谈“以小见大”手法）六、拓展运用、畅叙亲情幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，它不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”联系自己的生活实际，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。七、课堂总结、深化情感本文通过一家三代四口人一起散步的小事，表现了家庭成员间互相谦让爱护的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说培根说：（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬培养民族自豪感情。这节课里，我们作了一次愉快而高尚的旅行。我们领略到了如诗如画的景物之美，我们体会到了古朴动人的人情之美，我们也品味到了秀美隽永的语言之美，我们还学习到了以小见大的技巧之美。我们深刻地感受到：亲情是人世间最美好的感情。它如阳光，温暖馨香；它像美酒，醇香醉人；它似橄榄，让人回味。充满亲情的家，既是避风的港湾；更是一副沉甸甸的担子，需要我们用责任来担当。所以，亲爱的同学们，请珍爱亲情，传递亲情，勇于担当，让我们的家庭更和睦，让社会更和谐！最后老师也送给大家一份礼物一幅对联：上联：全家四口早春散步