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以身作则为人师 满腔真爱献学生 龙川小学 刘铁美作为教师每天面对的是几十双渴望知识的眼睛,每天触动的是几十颗等待滋润的心灵,如何让一双双眼睛充满智慧之光,怎样使一颗颗心灵健康成长,这是作为一名教师肩负着的崇高使命,也是时刻都要提醒自己必须致力践行的唯一宗旨，而班主任作为班级管理的直接参与者，他的文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展，对班级管理工作的成败起到不容质疑的作用。但同时，做为班主任，必须清醒的认识到，学生作为组成班级的重要元素，在班级管理中起到班主任和各科任教师无法替代的重要作用。学生在班级管理中具有双重性，一方面，学生是管理的对象，是管理的客体；另一方面，他们又是班级管理的参与者，是参与管理的主体。正因如此，我认为在班级管理中，班主任应居于主导地位，是一个班级的灵魂。班主任的作用是重视发挥每个学生的主观能动性，培养学生的自我控制能力，学会自我管理，使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。下面我就如何做好班主任工作谈几点个人体会。一、以身作则，无私忘我，做学生的表率班级是学校教育、教学工作最基层的单位，而班主任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体、培养全面发展的人才，具有举足轻重的作用。带好班级，不但要加强自身的思想建设，要有一颗从我做起的诚心，爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。在学校里班主任和学生接触的时间最长，在学生面前往往就是一面镜子、一本书。班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求。因此，要真正地让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任就必须尊重每一个学生的人格，耐心教育每一个学生，才能保持在学生心目中的良好形象，其表现为：一是认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你；二是在课外，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。多年来我总是坚持每天早上第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来；放学后一定到教室看一下才放心的离开；任课教师请假除学校安排之外，总是主动承担带领大家一起读书、学习；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；和学生一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。多年来，这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的榜样，也形成了无形的动力。 二、倾己所爱，搭起信任的桥梁真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的。工作中，我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生，始终以期待的目光关注着每一个学生，从不因学生学习成绩差而歧视学生，为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。作为班主任除了全力以赴地抓好教学工作外，要在生活上给予学生关心和爱护，在精神上给予学生鼓励和支持。在学生中存在那些学习差的、退步的、考试发挥不好的、有困难的的情况。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话还要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，都是老师找学生个别交谈、倾注关爱的最佳时机。三、建立班级制度，正班风、树威信 我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。可以通过设立进步奖、优秀奖的方式，每月评选一次，通过一次次班会的教育，让学生清楚自己和其他同学的差距有多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。例如：每学期期中考试结束后，我会根据学生的考试情况及半学期表现，让每个同学在班级里选择一个竞争对手，可以是学习上的对手，也可以是行规上的对手，每个月进行一次评判，评比出一个进步最大的学生，即使是成绩差的同学也有可能被评选上，这激起了大部分学生追求上进的心，在班级里形成了你追我赶的景象。同时良好的班级还必须要有一个良好的班风。因此在每学期开始我就严抓学生的行规，又通过召开家长会的机会，让学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识：为了形成积极向上的班风，学生要明确自己的学习目的、教师要明确教育教学目的、家长更要明确协助学校教育子女的责任。在家长配合下，全班同学纷纷制定个人长期目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。四、营造班级民主和谐的管理氛围 在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。我主要采取了这些做法：注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感；平等地与学生相处；真诚地对待每一位学生。如果作为班主任为了早日在学生心目中树立威严，便于以后班级工作的开展，开学初就给学生一个“下马威”，要求学生该做这个，不能做那个，班主任就是这个班的主宰，学生必须无条件的服从班主任的管理。这样做固然可以收到一定的作用，但是也无形中把自己和学生之间的距离拉开了，会抹杀学生参与管理班级的积极性，不利于学生的发展。我在对学生进行入学教育时，注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处，不要摆出一副“先生”的面孔，而应使学生明白，他们虽然在知识经验上与老师有一些差距，但在这个班级中大家的地位是平等的，谁也没有特权，都有权表达自己的见解，都有权参与班级的管理。班主任还要注意与学生真诚的交往，特别是一些“问题”学生。对于学生在日常生活、学习中出现的问题，不把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。同时，注意尊重学生的意见，对于学生提出的幼稚的问题和暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，给他们以适当的指导。使学生感受到班主任是在真诚的为他好，是在尊重他们的选择权利，相信他们能正确判断和处理所遇到的问题的，使他们感受到教师的期待和爱心，对教师产生信任感和亲切感，他们必然会把自己融入到班级中去。 五、注重班干部的选拔和培养 班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。班主任要注意对班干部的培养。一方面要有明确的分工，使他们各负其责，不断强化他们的责任意识。另一方面要求他们要团结一致、协同作战，共同管理班级事务。使他们明白，班干部是班级的骨干力量，同学们选举他们担任班干部工作，是对他们的极大的信任，因此时刻应起模范带头作用。但同时班干部又是班级中普通的一员，在班级与其他学生是平等的，在班上没有特权，同样要接受其他同学的监督，犯了错误一样要受到批评。对于班上的事情大胆放手让班干部去做，充分信任他们，班上的重大决策由班委会讨论决定，再又全体学生表决通过，他们能做主的班主任尽量不参与意见，以增强他们工作的信心。班主任则随时通过多种渠道了解他们的工作情况，对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮助他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高他们的班级管理水平。班主任还要随时注意树立班干部在班上的威信，对于班干部的正确决断，坚决予以支持。对于不服从班干部管理的学生，班主任要亲自找其谈心，了解事情的真相。如果班干部的管理是正确的，则要求该学生必须在班上承认自己的错误，共其他同学借鉴；如果确属班干部的工作方法不当而引起的，一方面找班干部谈心，帮助其分析自己工作中的不足，以便今后进一步改进；另一方面要向全班学生说明，班干部工作失误，固然有他自己的责任，但班主任应承担主要责任，对同学们能够监督班干部工作的行为表示赞赏。但同时指出应注意方式和方法，对班干部有意见不应当面顶撞，应及时向班主任反映，才是真正为班集体的利益着想，才有利于班级学生的和睦相处。同时要想使班级管理真正进入良性轨道，还必须注意调动每个学生参与班级管理的积极性，使每个同学都尽可能的学会自我控制、自我管理，并在此基础上，参与班级管理，使班级出现“人人会管理，事事有人管的”的良好局面。六、安全教育时刻不放松 安全教育重于泰山，时刻不容松懈。作为班主任，我充分利用班会及每天放学前的三分钟时间，加强对学生的饮食安全、交通安全、运动安全、上下楼梯安全、交友安全的教育，加强对学生的防火防盗意识教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，坚决贯彻执行学校的安全责任制。 总之，班级管理是一个动态化的复杂过程，因此作为班主任的我们，对任何实践和探索都需要不断修正和完善，以便从中找出规律，进而形成完整的理论体系和具有可操作性的方法。从这个意义上讲，我的这