以《四季》为例如何指导学生进行兴趣识字与方正写字.doc

微问题：激趣识字，方正写字以四季为例如何指导学生进行兴趣识字与方正写字安丘市教研室 李效霞 一、激情导入： 1师：同学们，现在是什么季节？（秋天）板：秋季。2.师：除了秋天，还有那几个季节？生答：春、夏、冬3.师：真聪明，一下就说出来了。4.师：对，春夏秋冬合起来就构成了今天我们要学习的四季，这板书，学生书空，齐读题两遍。5.师：现在就让我们一起走进四季，来感受四季的美丽，可是，四季姑娘说了，要想感受四季的美丽，同学们首先要闯过生字关，才能顺利走进四季呢，同学们觉得自己行不行？生答：行。对学生进行士气激励：我很棒我是最棒的我们是最棒的【导入的预设目标达成有两个目的：1.为了引领学生通过闯关来认识生字。2.有效激励学生对自己有信心接下来的识字学习。】二、初读课文，自学生字： 师：好，请大家打开课本61页，请听清楚老师的要求：1.边读边圈画出本课的生字。2.遇到不认识的字，请同桌帮忙或借助字头上的音节，多拼读几遍。） 生：读完坐端正（坐端正，手放平）。1师：刚才老师发现大家读课文时，都表现的很认真，四小队加小旗。2.课文读完了，看，现在生字跑到大屏幕上来了（带拼音读），你们认识吗？请同学们自己试着拼读一下吧！鼓励学生大胆发言，积极表现。及时奖励自读小老师领读（1人）生读两遍火车读，个别指导“冬”的发音，教师及时肯定，小火车开的真平稳，小红花奖励。 3.师：真好！去音节读生字：生字宝宝摘掉小帽子，你们还能认识他们吗？指读（2人）同桌互读展示（哪对同桌起来展示你们真是一对黄金搭档）。5.生字认读：（去音节读）生字宝宝真调皮，又跑到老师手里来了，你们还能认识她们吗？学生抢读6.生字归类识记：师：在这么短的时间里，同学们就把真么多的生字记得这么扎实，老师非常想知道你们是用什么好办法记住的？（ “就”字妈妈教的，“是”读书时记住的、“圆”是跟妈妈去超市买圆球时认识的，“雪”我是用猜字谜的方法记住的：大雨淋在扁山上，借助生活识字真是种不错的识字好方法！（孩子，你们的识字方法真多）加一加识字法（学过的熟字加偏旁）师：你是怎么记住这个字的？生说：秋：禾加火，肚：月亮的月加上土地的土就是肚子的肚师板书：加一加识字法、秋，你还用这种方法记住了那几个字？（叶、秋、肚、对）其实，我们还可以借助看广告牌，走进大自然、编顺口溜、等多种识字方法，能让我们认识更多的生字，希望我们在今后的生活中做个名符其实的识字明星。同学们能做到吗？教师要及时鼓励肯定）比一比，记一记（换偏旁）：让学生找一找与本课相像的字一去二三里中的“村”和“对”，去掉木字旁，换上又字旁就是对错的对，使学生在比较中加深记忆。（圆和园国等、秋和种就和惊） 找朋友游戏（玩生字卡片碰字）：我的朋友在哪里？你的朋友在这里。又+寸=对（叶、雪、就、圆）现领学生识记生字。7.认识偏旁部首：穿插进行讲解即可：板书：偏旁，贴方框、禾字旁、雨字头、月字旁的字卡领生读偏旁名称，并说明禾字旁的捺变点，月字旁的月变得又细又瘦，高挑的身材。识字游戏：（摘果子）同学们识字真有一套，老师要奖励同学们品尝香甜的果子，可是，只有生字认得又快又准的同学才能得到，准备好了吗？谁想让你出来谁就起来抢。评出优胜者，你们真是识字小能手！）【课标明确指出课程目标应根据三个纬度进行教学设计，因此，我根据低年级的学段目标和本课的教学重难点，针对一年级的学生刚刚接触汉字教学，且识字量大，学生容易忘记这一实际：1.在教学过程中，我利用开火车、抢读、赛对、摘苹果游戏等多种形式激发学生的识字学习兴趣，使学生不再为生字多，不会识记，或肯忘记等多种困惑打通兴趣识字学习的道路；2.为学生能运用多种方法识记生字提供有效地方法、策略，从而使学生在即定的识字方法中寻找自己的识字方法，从而达到多维度识字和运用所学识字方法自能识记生字。】课中休息：做手指操游戏，为下面的写字做准备。同学们，老师看到大家已经很累了，现在我们一起来做个手指操放松一下吧！（一个手指头，变成毛毛虫；两个手指头，变成小兔子；三个手指头，变成小花猫；四个手指头变成螃蟹爬呀爬；五个手指头，变成小鸟飞走了，小鸟小鸟快回来，我们一起快坐好！）三、扎扎实实教学、夯实写字教学：1.同学们，刚才识字闯关，没难倒大家老师要为你们点赞！你觉得怎样才能把字写好呢？生答后，师：评价，看来，同学们的写字经验真不少！其实郭老师觉得，要想写好汉字还得先要写好基本的笔画呢！出示：认识笔画“乚、乙”教师运用课件出示让学生认真观察，使学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。（先观察感知两个比画的写法教师示范，边范写，边讲解注意事项，学生在空中十宫格中书空）师：板书在田字格中“乚、乙”乚：在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。乙：竖弯略向左斜，弯钩适当舒展。（横画扛肩，弯如浮鹅，正上出钩）2.书写指导：七、儿、九、无现让学生观察（七、儿、无）三个字的共同笔画，师：你发现了什么？引导学生在对字形有了印象的基础上再指导书写。3.指导写字的方法如下：师：这三个字中，你觉得哪个最难写？教师以“无”为例重点讲解，其他俩字按要求去写。先观察（笔画、占格）教师范写，学生书空学生临帖并描红自己独立练写1师生评价，修改矫正再练写1。（一看、二临、三写、四评价、五矫改）(教师在范写生字时，一定要让学生试着加音节，组词，然后领读，学笔顺，反复训练完之后，再写，（三个字的评价修改要多样化：无：投影展示，写生评价在修稿；七：学生板演，评价展示；儿：同桌互评，修改矫正）力求在识字教学中的每一步都扎扎实实)七：第一笔横是斜横（要与前面学过的横进行比对），要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平则字不稳。起笔时稍重，行笔向右较轻，行笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯视的形态。收笔时要稍按一下笔，再往回收，使笔画变重些，看起来才平稳、好看（遵循由重到轻再到重的原则）。竖弯钩的弯处（折角处）运笔用力要稍微大一点，而且要写的圆润一点，不可以直接折过来，并且一定要做到竖弯中间藏小圆，弯处要平，出钩的部分要短一些。（乚的写法要领：顿笔下行先写竖，弯处藏个小圆圈，弯后向右写段横，尾部抬起“钩”朝天。）儿：起笔为竖撇（撇在一个字中具有装饰性作用），下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度为三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖，一定要写的自然、舒展。师;刚才同学们把带乚的字，写的都不错，还有最后一个字，同学你们有没有信心写好？（有）单独讲解九：第二笔为乙。（横折弯钩里面藏锐角，横处很斜，折往里收，下面藏段横，横尾稍抬钩朝上。）先观察（它是由哪两笔组成的？引导学生自己学习“九”字）教师范写，学生书空学生临帖并描红自己独立练写1（之两生板写，学生评价，教师即是矫正评价）师生评价，修改矫正再练写1。写完后，领学生加音节，组词读玩一字开花游戏：儿、九【针对一年级学生刚刚开始写字，写字不规范，无从下手这一普遍现象：1.教师在教学过程中通过“一看、二临、三写、四评价、五矫改”的写字方法指导，教给学生写字的方法；2.引领学生在观察、比对、临描、评价修改中进行自能写字。】四、感情朗读，鼓励加动作读：同学们，刚才的写字关，你们闯的真顺利，下面，就让我们一起来走进四季，欣赏大自然的美好吧！（让学生再带着自己的理解读课文，深度感受