16.生命只有一次.docx

生命只有一次说课稿凉州区双城镇中山小学贺兆林 1、 说教学理念 “以学生为本，贴近生活为内容”是思想品德新课程改革的基本理念。我在教学中，始终积极实施新课程理念，创设教学情境，坚持学生自主学习与合作学习的有机结合，让学生充分思考、想象与表达，构建学生展示独特内心世界和生动活泼思维活动的有效平台，使学生在学习活动中达到既发挥个体能动作用，又发挥群体效应的教学效果。发挥好教师的引导作用，把握好“引”与“导”的度，处理好教学中“教、扶、放”的关系，以教法启发、引导学生多方面、多角度、多层次地培养学生参与学习的能力，营造民主和谐的教学氛围，调动学生多种感官参与学习，培养学生的主动探究意识，通过学生的认知参与、行为参与和情感参与，提高他们的创造性学习能力，使学生的思想道德品质得到提高，促进学生的全面发展。 2、 说教学内容1、 说教材的地位和作用 生命只有一次是未来版义务教育课程标准实验教科书品德与社会五年级下册第六单元的内容，本单元以“珍爱自己的生命”为主题，包括四个主题活动：“生命只有一次”“拒绝不良习惯”“远离毒品”“快乐地生活”。通过本单元的学习让学生懂得珍爱生命的重要性，使学生珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上的态度。 在这一单元的开始设计了生命只有一次一课，学生只有明白生命的真正意义，才会珍爱生命，才会为后面的主题活动“拒绝不良习惯”、“远离毒品”、“快乐地生活”做好铺垫，对学生品格的形成和社会性发展起到极其重要的作用。 教材首先通过生命的孕育过程以及“母亲日记”让学生体会生命的可爱和孕育生命的艰辛，接着通过两个小故事让学生从故事中受到启发，明确我们应该珍惜和爱护自己的生命，为国家和社会做出贡献，让自己的生命更有价值。教材的编排有意识地引导学生联系自己的生活实际去理解生命的意义，便于学生接受。 2、说重点、难点依据目标，结合教材内容，我把重点定位为：通过展示资料、讨论交流等活动，让学生明白人最宝贵的是生命，懂得珍爱生命。 依据教材内容及五年级学生对生命的孕育过程还停留在初浅的认识，我把难点定位为：了解生命的产生。 3、说教学目标 教学目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。作为五年级小学生，对生命的认识还处于朦胧阶段，并不能完全了解生命的真正意义，而理解生命的意义对学生的思想品德的形成、社会性发展和对生活的态度有着潜移默化的影响。学生曾在四年级语文下册学习了一组关于生命的文章，对生命的意义有了初步的了解。根据本教材特点以及学生的认知水平、年龄特征，我制定的教学目标如下：情感、态度、价值观： 1、 通过探寻自己的生命历程，体会生命的可爱，知道自己的生命承载者许多亲人的爱和期望。 2、 知道生命是有限的，更是宝贵的，生命只有一次，对生命要有一种负责的态度。 能力： 认识生命的独特和可贵,逐步提高学生观察、分析能力以及对生命存在的价值的理解能力。 知识： 了解生命的意义3、 说教法、学法 基于学科特点和学生的年龄特征，结合本课的教学内容，我主要采用以下的教学方法：在上课开始采用多媒体，运用情境导入法，吸引学生兴趣；在教学时的引导过程中，采用语言渲染法，激发学生的情感，使学生珍爱生命；在学生交流成长资料时，采用材料分析法，使学生在交流的过程中，感恩父母，体会生命的美好。 在指导学生学习和培养学生学习能力方面，我主要采用以下学习法：感悟母亲怀孕时的辛苦采用体验式学习法，在阅读母亲日记时采用品读感悟法，在学习中的两个小故事时采用归纳总结学习法，在反面故事对比中采用合作探究式学习法等。 四、说学前准备 学生准备自己的成长资料（成长照片、成长日记），搜集关于生命的名言，向父母了解自己的成长故事。 五、说教学过程 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了分析教材的难点，还根据教材的特点，学生的实际，以及教学的设备情况，我选用了多媒体的教学手段，这些手段的运用，使抽象的知识具体化，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。（1） 营造情感氛围，引发思考 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的兴趣呢？在课的开始，我通过播放多媒体“婴儿啼哭”课件，提问：你想到了什么？（一个新生命的诞生），新生命的诞生预示着希望，那么你还知道哪些生命的名言呢？ 【设计意图：架设生活与教材联系的桥梁，从已知的生活世界中选取学生熟知的婴儿啼哭声音，贴近学生的认知水平，有利于激发兴趣，将学生引入情境。同时，婴儿啼哭声的背景是一朵从嫩绿叶子中刚刚冒出来的粉红小荷，“小荷才露尖尖角”象征生命的诞生，含蓄而美丽。紧接着引导学生说说自己知道的生命的格言，初步感知生命的价值和意义，为学生后面的学习做好知识和情感的铺垫，可谓“未成曲调先有情”，接下来进行本课的学习就顺理成章了。】 （二）逐步深入，体会生命的可爱 激情导入：“天地间有一种东西叫雪，从天而降，落地千年；人世间有一种东西叫爱，自吸引诞生，在升华中融洽；亲情中有一种东西叫血缘，始于偶然，止于永久”。同学们，我们每个人来到这个世界是一种偶然，但是我们每个人却又是独一无二的，我们每个人都是大自然最伟大的奇迹！现在请同学们观看多媒体，感悟生命的伟大和可爱。 【设计意图：这样的语言渲染，直抵学生的心灵深处，使学生产生情感共鸣】1、观看多媒体，体会生命的孕育过程 多媒体播放有关生命的孕育和胎儿发育的科普知识，引导学生观看。【设计意图：五年级学生对生命的孕育和生长是一种肤浅的认识，光凭教师口头讲解无法达到满意的教学效果，借助多媒体就能让学生直观形象地经历生命的孕育生长过程，同时突破了教学难点】 2、体验活动：反背负重书包捡东西、穿鞋，感受妈妈孕育宝宝的辛苦。【设计意图：通过学生反背书包体验妈妈怀孕时生活行动的不便，亲身感受妈妈的辛苦】 3、品读母亲日记，体会生命的可爱 出示教材P9596三篇母亲日记，学生自由默读，用心感悟，并思考：（1）每篇日记都记叙宝宝成长中的哪些事？（2）它给母亲带来了哪些快乐？（3）从母亲日记中，你体会到了什么？ 【设计意图：“母亲日记”是母爱的见证。这一环节让学生用心品读，就是让学生从孩子的成长过程中体会新生命诞生的喜悦，孩子成长中父母的担心和期盼，感悟母爱的伟大。】 4、联系实际，体会母爱的伟大 这一环节，通过学生展示和交流来进行。（1）学生出示自己的成长照片，按时间顺序排列小组讨论：从照片中看出，我们是怎样成长的？谈感想：我的生命属于谁？（2）出示母亲日记，填写爱心卡 交流讨论：在爸爸妈妈眼里，你有哪些可爱之处？ 【设计意图：通过展示、交流和填写爱心卡活动，激发学生人人参与的热情，了解父母对自己的疼爱，对自己的期望，更深刻的体会生命的意义。】(三)、走进故事，感悟生命的宝贵1、 故事一有生命就有希望（P97） 学生自读故事，边读边思考：故事的主人公是谁？在他身上发生过哪些事情？为什么说有生命就有希望？从他的故事中你受到了什么启发？【设计意图：这里着重让学生明白：当危难降临的时候，每个人都有强烈的求生欲望，因为生命象征着希望。不管我们遇到什么困难和挫折都要坚持下去，决不能轻言放弃，因为生命属于我们只有一次】 2、 故事二一块石头的价值（P98） 学生自读故事，交流讨论：石头的价值为什么一涨再涨？从这个故事中你又受到什么启发？ 【设计意图：这个故事使学生在交流讨论中懂得：只有自己看重自己，自己珍惜自己，生命就有价值，要对自己有信心。超越别人并不难，超越自己才最重要。】 3、 事例教育，在对比中明理列举反面故事：药嘉鑫事件 【这样设计让学生在是非对比中，进一步明确怎样对待生命才是正确的。】4、 各抒己见，畅谈生命 讨论交流：你对生命是怎样认识的？你打算怎样对待自己的生命？【设计意图：在充分学习的基础上给学生交流讨论的平台，使他们的观点在互相交流辩论中擦出智慧的火花，加深了对生命意义的深层认识。通过交流成长资料、交流讨论、反面教育等手段，突出了教学重点】（四）总结延伸 总结贵在升华。我的总结是这样的：通过本课的学习，我们知道了，一个人最宝贵的是生命，而生命对于我们只有一次。因此我们应该珍惜和爱护自己的生命。让我们本着对自己负责、对他人负