教育信息技术提高农村教育质量案列研究主题论文.doc

与时俱进的教育信息技术 三阳学校 曹琪当下有一个很热门又让众人都很难答上来的问题问道“时间，都去哪儿了？”时间总是匆匆而过，转瞬即逝，不留下一丁点空隙让人们喘息。即使众人都无法准确地回答“时间去了哪里”，然而时间这位主宰者仍然不允许我们任何一个人犹豫徘徊在自己前进的路途中，如果我们不前进便是后退，接踵而至的便是我们不得不去花费更多时间来弥补那犹豫徘徊之时的耽搁，在这种形势下我们不得不与时俱进，才能够信誓旦旦地说自己能够在一场无人知晓几时结束的和时间竞争的赌局中不被淘汰出局。说到与时俱进，时代的进步飞快，人们的观念改变也很快，各种高科技产品如雨后春笋破土而出。科学技术突飞猛进，作为教师的我们也要面向现代化，面向世界，面向未来。这就要求我们教师从思想观念上要有转变，明确教育自身发展与教育适应现代化，面向世界和未来社会与知识经济发展的需要。作为教师要意识到运用现代的教育信息技术对教育的极大促进作用，应用现代教育技术信息的包容量、增强教学的逻辑思维性、评价教与学的效果，能充分的发挥以学生为主体的个性化教育优势，调动学生学习的积极性，有效地改善学生的学习方式，能更科学的因材施教，提高教育教学质量，为我们进一步应用现代化教育技术打下良好的基础。下面请大家和我一起来看看现代教育信息技术是如何有效地提高农村教学质量的：一从教学模式看 现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作、相互学习借鉴的教学环境与系统。不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互能力。多种教与学的形式交替使用，可以最大限度地发挥学生学习的主动性，培养学生自主学习的能力。与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。以往的 农村教育完全是靠教师站在三尺讲台上滔滔不绝，而现在有了网络信息技术的引用，教师可以从中学习借鉴到更多更好的教学手段，能够将网络资源中挑选优秀的教学视频给学生观看，学生和学生之间也可以通过网络相互学习，老师的工作量减轻了，但教学模式多样化了，教学效果提高了。二从教学手段看现代教育技术的教学系统主要是指多媒体教学系统。多媒体教学系统强调以计算机为中心的多媒体群的作用。从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局，学生面对的不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手段和在网络、远距离双向传输的教学系统，所有这一切使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。学生在整个学习过程中，充分利用学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高。比如在教授到四年级下册学校教学楼设计一课时，以往学生只能看课本图片和单词卡片，而现在我们可以借助多媒体来播放情景动画，直观生动地让学生看到听到要学习的内容，学生的学习兴趣高涨了自然就提高了教学效果。三从教学内容看现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。应用现代教育技术教学系统改变了传统教学方式，传统教学方式则依靠文字教材和教师的课堂讲课，强调教学过程由近及远、由浅入深、由具体到抽象的原则。当今的网络时代给教师提供了更丰富的教学资源，能够补充课本中未提到的知识面，也给学生提供了更广阔的学习平台，拓宽了学生的知识面。 通过以上三个方面的分析，我们不难懂得现代教育技术， 就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。运用现代教育信息技术能够使单一的教学内容更加丰富，使单调的课堂更加生动，使抽象的概念更加形象，使学生的学习更加主动，既然现代教育