旬阳MicrosoftWord文档(2).doc

让旬阳民歌走进校园神河中学 鲁恒旬阳地处秦巴腹地，汉水流域。旬阳先民长期的生产劳动中创造了独具特色的旬阳民歌。多姿多彩的生活赋予了旬阳民歌丰富的内容和优美的旋律，由此也决定了旬阳民歌顽强不息的生命力和久经传唱的艺术价值。一、旬阳民歌作为地方文化艺术，要让其发扬光大，就必须要让它走进校园。学校是文化阵地，学子是文化传人。让旬阳民歌走进校园，让旬阳民歌扎根学子心田，是传承弘扬旬阳文化的生根固本之策。1、旬阳民歌进校园，能让学生接过传承旬阳民风民俗的火炬。旬阳民歌记载旬阳古老的民风民俗，记载着旬阳人民的生活状貌，如拜年、包胡椒、兰草花等。但是，我们看到这些民歌却越来越变成“昨日黄花”，成为“被人遗忘的角落”。因此让旬阳民歌走进校园，才能让学生在耳濡目染之中，接过传承旬阳民歌的火炬，让旬阳民歌得以广泛传播，发扬光大。2、让旬阳民歌进校园，能使学生贴近劳动人民的生活。民歌是劳动人民在生产生活中产生的，是人们颂扬真善美，向往新生活的表现形式。饱含劳动者丰富的感情，富有做人育人深邃的思想内涵，劳动者把自己的悲与喜、苦与乐、生活的情与理、做人的价值观与道德观，通过歌唱这种朴素的形式表达了出来，告诫自己也教育他人。如扯板、大过江、这片热土等。让旬阳民歌走进校园，让学生在传唱民歌中体味劳动人民的喜怒哀乐，无形中增强了与劳动人民的情感交流。3、旬阳民歌进校园，让学生接受的是爱国主义传统道德教育。旬阳民歌中还有一部分属于旬阳文艺工作者后来创编的。如歌声飞向明天的太阳、苏维埃的好孩子、送郎当红军、好一座太极城等。这些民歌都承载着很强的爱国主义教育内容，是对学生进行思想品德教育的极好教材。思想品德教育是学校教育工作的重点，是老师教书育人的重点。让旬阳民歌走进校园，既是新课改理念下地方教材的挖掘，又是进行思想品德教育的好形式。4、旬阳民歌进校园，能让学生感受到民间艺术的魅力，树立起保护民间艺术的责任。旬阳民歌是地域文化遗产中的瑰宝，保护旬阳民歌不仅是旬阳文艺工作者要做的事，作为每一个旬阳人，尤其是下一代，更应担负起保护旬阳民歌的责任。旬阳民歌走进校园，其意义远不在传唱民歌这一简单层面，更重要的是让旬阳民歌在继承中得到发展，昌盛不衰。二、如何让旬阳民歌走进校园，这是我作为一名生活在旬阳并且深深热爱着旬阳民歌的音乐教师探索实施的核心问题。新课改中对音乐教学提出的基本要求是“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操”，为了让旬阳民歌走进校园，让学生能了解并喜爱旬阳民歌，把旬阳民歌这一地域文化发扬光大我在教学中从以下几方面入手。1、运用旬阳独特的地域和文化历史背景，激发学生学习旬阳民歌的兴趣。每首民歌都有它产生的独特的文化历史背景，体现着旬阳独特的语言风貌。旬阳民歌的演唱形式也多采多样，雅俗皆宜，深受各界各层人士的喜爱。我在教学中想方设法有意识地来激发学生的兴趣，如在教兰草花这首歌时，给学生讲述旬阳县委书记马赟喜爱这首民歌的故事来激发学生学习的热情；在学习太极城的姑娘时，利用我县独特的太极风貌以及歌词中描写太极城姑娘优美的语句来激发他们的学习兴趣。2、在教学中改变农村中学传统呆板的音乐教学模式，来激发学生的兴趣。如在学习四季歌时，先让学生欣赏歌词，从中感悟过去旬阳一年四季的状貌，体会劳动人民的心声，让学生在充分感悟的基础上，教师再教学生演唱。同时我多给学生自我展示的机会，让部分学生走上讲台，手拿麦克风随伴奏音乐演唱，从而激发学生的学习兴趣。3、充分利用现有资源学校唯一的一架风琴，营造良好的音乐教学氛围。教师利用风琴教学生唱歌，不但激发学生的学习兴趣，而且培养学生音乐感、审美能力。当老师教会学生演唱后，就用风琴为学生伴奏，学生因老师为他伴奏、感到高兴和自豪，当演唱效果很好时，学生就会获得一种成就感，这样更能激发他们对民歌的兴趣。4、让学生主动参与和学会表现音乐。在教学中唱是参与的一种形式，欣赏是一种参与，当个别学生展示时，其它学生自觉打节奏也是一种参与方式，让学生在参与中享受音乐带来的快乐，老师注重培养学生参与、表现音乐的良好习惯。5、利用校园环境营造宣扬旬阳民歌的氛围。充分利用班级联欢会、团委、学校组织的文艺活动，大力宣扬旬阳民歌，每次活动中最少有一至二个旬阳民歌演唱的节目来宣传展示旬阳的这种地域文化，让旬阳民歌在学生心中生根发芽结果。6、抓住机遇让旬阳民歌走出校园。积极组织学生参加县乡举办的旬阳民歌大赛，我校近几年先后有几位学生参加。如郭莹、王婷等同学多次参加县乡民歌大赛，在乡广场、县祝尔慷广场、甘溪组织的“动感乡村”旬阳民歌大赛中均取得了优异的