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26科里亚的木匣子 一、教学目标：1、知识与能力：.会认3个生字，会写13个生字，能正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等课文重要词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。2、过程与方法：充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。3、情感、态度与价值观：懂得一切事物都在变化的道理，初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。二、教学重点、难点：重点: 懂得作者感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。难点:让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法.教学课时2 第一课时课前诵读：1、千里之行，始于脚下。2、百尺竿头，更进一步。学习行为习惯：捡起脚下纸片，创造美丽三小。一、上课辅助环节1、导入：同学们，在你童年成长的路上一定有很多你心爱的玩具陪伴你。说说它们是什么？（生答）你们真是些幸福的孩子，有了他们的陪伴，相信你的童年一定充满快乐！今天，我们去认识一位苏联小朋友叫科里亚，看看他的童年是怎么样的？板书课题 齐读课题。（“匣”）：这个字是半包围结构，里面是个“甲”字，师范写。 二、 学1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到带拼音的字多读几遍。2、检查生字学习情况。匣 锯 阶 屋 懂生词：木匣 冰鞋 躲避 法西斯 脑门 （不懂的词语可提出来想办法解决）强调多音字 2、交流自己的识字方法。3、再读课文，思考：课文讲了科里亚和木匣之间的什么事？4三、研1、小组内交流自己的识字方法，再全班交流。2、同桌互相说一说科里亚和木匣的什么事？3、标出自然段的序号，边默读边做记号，看看哪些自然段是讲科里亚埋木匣，哪几个自然段是讲科里亚挖木匣？（13）埋木匣 （412）挖木匣 13段写受到启发。四、展1、指名读生字。2、小老师领读生字。3、全班齐读。4、指名分段朗读课文。（评议字音是否准确，句子是否通顺）五、练书写本课生字1、 出示9个左右结构的字，引导学生观察这9个字各部分所占的大小有什么不同？2、 学生书写3、 范写“抢、懂”等字。4、 抄写词语表。六、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。第二课时课前诵读：1、千里之行，始于脚下。2、百尺竿头，更进一步。学习行为习惯：捡起脚下纸片，创造美丽三小。一、 上课辅助环节1、 复习字词，对照词语表自我批改。2、 读课文，回忆课文脉络和内容。二、 学1、 指名读13自然段，思考：（也可在书中圈画）（1） 科里亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（科里亚从家门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起，量了三十步，埋下木匣）（2） 他们为什么要把东西埋起来。（简介“苏联卫国战争）（3） 课文之所以把埋匣子的过程写得这么细，是为后面做伏笔，匣子找不到不可能是敌人拿走。三、 研1、 默读412自然段，思考：（1） 他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖过了多长时间？（2） 妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？2、 小组讨论：（1） 科里亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？（科里亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，就动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还是没找到匣子。他又朝左边挖，右边挖，仍然没找到。）（2） 科里亚最后怎么一下子挖出了木匣子呢？（科里亚想，木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦。步子比那时大了一倍，所以应该量是不是十步，而是五步。）3、 果然”是什么意思？四、 展1、 指名读课文。2、 小组展示汇报。3、 分角色读412自然段。4、 齐读最后一个自然段，指名理解这一段。五、 练、1、试着填一填。 选词填空：仍然 突然 果然1、不多一会儿，他（ ）找到了木匣子。2、他又朝左边挖，朝右边挖，（ ）没找到。3、（ ）他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！”2、抄写课文最后一个