低年级阅读四步曲 - 副本(1).doc

低年级阅读指导四步曲摘要：低年级儿童处在习惯培养和能力训练的重要时期，读书对于他们的成长有着非常重要的意义。要想使孩子们爱上阅读，走上阅读之路，首先应由兴趣入手，激发学生想读乐读的欲望；其次，课内外结合，教给方法，推动阅读的发展；再次亲子共读，强化阅读的成效；最后，还要为学生提供展示阅读成果的平台，以激励阅读持续发展。这四个步骤层层推进，相辅相成，逐步使学生养成了“主动阅读，积极阅读”的好习惯。关键词： 兴趣 课堂教学 亲子共读 展示成果读书对于孩子们的成长有着非常重要的意义，尤其对于刚入学的低年级儿童更为重要，因为这个阶段是他们习惯培养和能力训练的重要时期。如果从这一阶段开始引领孩子们走进“阅读的殿堂”，让读书陪伴他们成长，那么阅读将会为孩子们知识的获取、能力的提高、思想的启迪、品质的铸就奠定坚实的基础。如何引领孩子们走上“阅读之路”，并初步养成良好的阅读习惯呢？结合近年来低年级教学的经历，我认为可以从以下几方面着手。第一、 兴趣入手，开启“阅读之门”。1、用心营造阅读环境心理学家杜威曾说过：要想改变一个人，必先改变他的环境。可见，良好环境的营造对学生发展有多么的重要，而一个浓浓的阅读氛围就如一位无声的老师，在潜移默化中让学生对阅读产生自然的亲近，萌生读书的内在需求。低年级学生的环境布置要在童趣中散发出浓浓的书香味，教室内设立图书角，图书的种类齐全，足以吸引孩子们的眼球。墙壁上张贴“好书大家看”优秀书目推荐栏，及时向学生推荐最新热门书籍。每月一期的黑板报中随时报道本班阅读新气象，同时专设“名人读书录”一栏，以名人为榜样激励学生。教室外的走廊里也可布置一个班级“小书虫”展示窗，墙壁上可以绘制各种具有指导作用的读书图。总之，只要能抓住低年级学生的特点，用心营造读书氛围，孩子们定会在浓浓书香的浸润中情不自禁地爱上阅读。2、充分利用“晨诵”和“午读”时间激发阅读兴趣我校低年级日有所诵一书中的篇目大多浅显易懂，短小精悍，极具趣味性，体裁包括古诗、绕口令、童谣、儿歌等。针对此书的特点，每一堂“晨诵” ，课前教师可以根据诵读的内容寻找相关资料（以图片为主），帮助学生理解内容，诵读时根据不同的内容配以合适的旋律，在此基础上采用“师生对读”、“打着节拍读”、“加动作读”、“接龙读”、“男女生赛读”等灵活多样的诵读方式，这样的方式学生们喜闻乐见，自然沉浸其中，兴致盎然。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性，午读课上，我们可以尽量地投“生”所好，把他们喜欢的故事、喜欢的书籍引进课堂，让他们尽情地听、尽情地读。在读的过程中，我们可以巧设悬念，吊孩子们的“胃口”，可以鼓励他们猜测故事情节，自编故事、演故事等。孩子们在轻松愉悦的氛围中感受经典故事的魅力，阅读兴趣也更加浓厚了。第二、 课内外结合，教给方法，推动阅读的发展。1、课堂是学生获取知识、培养习惯的主要阵地。课堂教学中，我们不要错过任何一个“引经据典”的时机，哪怕一句名言、一个成语，都可以告诉学生它的出处或来历，我们还可以将与课文内容有关的书籍引进课堂，如教学雪孩子时，为了让孩子们了解“雪孩子”的去向，可以把十万个为什么引进课堂，教完坐井观天后，我们可以把成语故事引进课堂以此来对课文进行补充及拓展，这样既丰富了学生的积累，又达到了以读引读、以读促读的目的。2、教师在课堂教学中，应抓住课文，精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。按顺序看懂文章。每读一本书，一篇文章，都要弄明白事情怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。图文并重。在课堂教学中，从题目入手，让学生审清题目，根据题目说出在学习本课前想知道什么。低年级课外读物大都是图文结合，可坚持引导学生从看图到读文。如指导他们看封面和书名，讲讲书中可能写些什么事。图画能帮助儿童理解文字意思。因此，要求学生当众用普通话讲出主要内容。这样把听、说、写紧密结合起来，融合为一体。不动笔墨不读书。教师要引导学生运用这种读书方法，在阅读的时候留下思考的痕迹。例如，在读书时引导学生在喜欢的句子下面画上波浪线，在疑问处打问号，遇到不认识的字，要主动查字典，并给生字标上注音或者写上解释。同时还要引导学生读书时进行摘录，把自己喜欢的词语，喜欢的句子摘抄下来，还可以在自己摘录的内容下面写上自己想说的话。第三、亲子共读，定期反馈，巩固阅读成效。低年级学生识字量较少，有些孩子的自觉性也比较差。为了保证课外阅读的顺利进行，家长的配合与指导起着很关键的作用。我们可以针对每个孩子的特点指导家长选择适合的书籍，请家长为孩子提供良好的课外阅读环境，还要建议家长和孩子一起制定阅读计划，按照阅读计划每晚坚持与孩子同读一本书，读完后和孩子交流阅读感受，并详尽地填写“阅读反馈卡”（内容包括读书时间、书籍名称或篇目、认识的新字、积累的词语、读后的收获或感受、父母的收获或感受等）。这样有了家长的配合，课外阅读就有了强有力的保障，阅读的成效也显而易见了。第四、展示成果，及时评价，激励阅读持续发展。1、开展形式多样的“阅读成果展示会”。任何人都希望自己的作为得到认可，孩子们更是如此，及时展示阅读成果，不仅是对学生的鼓励，更是对阅读持续进行的无形激励。我们可以定期组织一些形式多样的阅读成果展示活动，如“诗歌朗诵会”、“故事擂台赛”、“课外读物交流会”、“课本剧大展演”等，将学生们的阅读成果用丰富多彩的形式展示给大家，让他们在阅读的乐园里“百花齐放”，品尝收获的喜悦，同时对学生的阅读效果作出及时、合理的评价，使学生的劳动得到认可，能够增加学生的阅读体验，鼓励学生继续阅读。2、每周评选“阅读之星”。每周班级将对学生的阅读反馈卡进行检查和统计，一周内能坚持每天阅读，阅读字数在两千字以上的同学就将评为本周的“阅读之星”，再将“阅读之星”的名单公布到班级博客上。这样孩子们经常缠着父母看班级博客，心里有抑制不住的喜悦，阅读的热情更加高涨。3、以书为奖品。学生每阅读完一本书，就奖励一张精美的“小书迷卡”，期末收进阅读成长记录袋，看谁获得的“小书迷卡”多，就将获得精美丛书一套。由于营造了生动积极的读书氛围，加之课内外结合的推动和亲子共读的强化，再以成果展示为激励，孩子们把读书当成了一件幸福的事。课余，总能看到他们津津有味读