让“新概念”渗入到信息技术课堂.doc

让“新概念”渗入到信息技术课堂江苏省宜兴市教师进修学校 唐云江 214200随着计算机及网络技术的飞速发展，各种新的设备、新的名词层出不穷，在各种“新概念”渐欲迷人眼的时代，作为信息技术教师，有必要把各种新的概念、新的思想渗入到信息技术课堂中，让信息技术教学内容可以不断吸收新的技术成果，把最新的思想和技术产品传递给学生，让学生与时俱进。一、信息技术课堂渗入“新概念”的条件1、计算机的普及是信息技术的课堂渗透“新概念”的保证现在，计算机已经进入寻常百姓家，计算机的平民化，为学生获取、学习一些软、硬件提供了便利的条件，特别是网络的发展，更使得学生在开始正规学习之前，已经具备了五花八门的信息技术知识和技能。计算机作为课堂教学的工具，为及时渗透“新概念”和为学生及时得接受“新概念”提供了保证。例如，有不少学生在学习之前已经能够实现打字，这时，教师可以即时调整教学内容，可以为学生介绍一些即时通讯工具或者博客、微博一类较新的交流平台，创造一个学生之间交流聊天的情境，这样不仅可以练习打字，而且保持了兴趣，了解了最新的交流方式。2、软硬件等新概念层出不穷推动了信息技术课堂新概念的渗透目前，软件和硬件企业都在追求着创新，“新概念”不断出现，不断引领和满足着人们的不同的需要，这就推动了新概念在信息技术课堂中的渗透。比如，教材中普遍有关于下载技术的内容，但常常讲述的是“点击右键，选择目标另存为”和介绍某种下载软件，当用这些方法下载文件时，常常会出现由于人数多或者服务器带宽问题，不仅速度慢，有时甚至不能下载，特别对于比较大的文件。但BT下载则解决了这个问题，它是一个用户越多下载越快的软件，现在已经成为非常流行的一项技术了。如果把这个技术引入到课堂中，就使得下载的“新概念”渗入了到课堂，突出了原有的教学局限，把不同的下载方式进行比较，在无声之中给学生提供了接受新技术的机会。3、不断创新是信息技术课的本质有了计算机、服务器等硬件设备，有了Windows操作系统，Office等各种各样的软件系统之后，才有了信息技术课程的教学内容，由此可见，信息技术的创新成果就是信息技术课堂教学的基本内容。此外，信息技术课程的教学内容中，还有一部分具有较强的独立性，表现在与其它的知识和技能关联度很小或者没有关联,不需要过多的经验基础就能够学习并掌握。例如：操作系统部分，就没有必要从DOS、Windows 3.0开始，可以直接从目前普遍使用的Windows2000、Windows XP甚至与Windows Vista或Windows 7开始教学，这是与数学、物理之类的课程有着明显不同的特点，也正是这个特点，赋予了信息技术课程能够一扫数学、物理等课程教学的“古老”面孔，呈现出更具时代感的内容，“新概念”的渗透，也会使课堂和现实紧密相联，让学生时刻感受新技术的蓬勃发展。二、信息技术课堂渗透“新概念”的方法1、教师应适时地进行创新教育，寻找“新概念”随着信息技术的不断普及，学生在正规学习之前所具备的技能差别会越来越大，这就给集中教学带来更多的挑战，同时也为教师进行教学创新提供了更多的机遇。信息技术教师要根据具体的教学条件，结合信息技术课的特点，对新的技术、新的思想进行研究，适当地引入新的技术成果，创造性地开展教学，让教学内容紧跟时代，才能激发不同层次的学生积极参与学习过程，同时也能够在教法上有所创新。例如，文字编辑教学中，现在一般应用的软件象Word都是单机版的，现在网上又有了网路版的Word（在线文字处理工具Wirtely），课堂上教师可以引导学生上网体验，比较单机版与网络版的异同。2、学生自己去体验“新概念”，信息技术课堂信息技术课是一门实践性非常强的课程，在课堂中，教师可以选择适当的教学内容，由课本引申出去，让学生自己动手探索完成，这不仅是对教材内容的补充，更锻炼了学生的动手能力。例如，在教授制作网站时，加入让学生实际制作并发布、维护一个网站的内容，鼓励学生可以采用不同的方法，体现自己的个性。有的学生就到网上搜索到教材中没有介绍的一种做网站的方法源码程序，网上已经发布了很多类别的网站，并且维护方便、简单。还有的学生利用申请的Blog，对其栏目和页面都进行了重新编辑设置，也做成了一个非常漂亮而且维护简单的网站。这些学生自己探索出来的“新概念”，不仅开阔了学生的视野，也增强了他们的学习兴趣。3、师生互动，教学相长对于新技术，学生有天然的优势，他们接受能力强、少束缚，往往比教师更领先掌握新技术成果，这也是网络技术发展的必然结果。面对这种来自学生的挑战，教师不应该回避，而应该和学生合作，共同开展教学，真正达到教学相长的境界。比如，网络上比较热门的Web 2.0的概念，教材上没有，很多教师也不太明晰。而有的学生能够根据他们掌握的信息把Web 2.0 说得头头是道。对此，教师不应该把教材上没有的、却在蓬勃发展的技术成果封杀在课堂上，可以让对此有一定研究的学生根据自己的理解给其他同学做一个相关的讲座报告，这样既调动了学生的学习积极性，也让课堂教学更活跃了，还使得课堂成为“新概念”的大讲堂。综上，信息技术课堂