行知思想伴我成长.doc

行知思想伴我成长 歙县城关小学“行知式青年”刘永霞的事迹她，1998年6月毕业于安徽省徽州师范学校普师班，毕业后分配于歙县富堨镇一个村小工作。2004年8月通过县教育局选招调入歙县城关小学。自从步入工作岗位以来，一直热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于党的教育事业，有执着的敬业和奉献精神，能认真学习现代教育教学理论，树立科学的世界观、人生观。曾获县“教学新秀”、“优秀辅导员”称号。从教12年来，在工作中始终以陶行知的教育思想“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”为指导，时时处处严格要求自己，既教书又育人，心中始终牢记一个信念：用我的真心去关爱学生，用我的真爱去温暖学生，用我的真诚去感动学生。 一、利用“生活教育”理论，加强养成教育 她自毕业走上工作岗位以来，就承担班主任工作。班主任工作繁琐而艰巨，但做得有条不紊，得到家长、领导及同事的一致肯定。因为她深深地知道，一个人只有拥有良好的品德，才是一个人格健全的人，才不是废品，犹如陶行知先生所说的真人，所以她始终把德育工作放在首位，并贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对少年儿童的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。在校行政、校党支部、校大队的领导下，她始终以陶行知“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”的理念为指导，继续认真贯彻和落实中小学德育规程以德治教，注重养成育，踏踏实实地在教书育人的角度，勤勤恳恳做好每一工作。课堂上，她总不由自主地会向学生说：“不管你学习是优异的，还是学习困难一点儿的，首先讲的是做人。我们到学校来先学的是做人，后才是学习成绩。”学生也总是在她的潜移默化中自觉地对照小学生守则和小学生日常行为规范来约束自己的行为举止。同时，她作为班主任还运用陶行知先生的“六大解放理论”，常定期召开主题班队会，使学生提高认识，端正思想，经常开展“做文明学生”的活动，还常组织学生走出课堂，走向大自然，走向社会，开展春游、秋游及野炊、参观等活动，使学生在社会这个大课堂中饱览人文，了解风情，开阔视野，陶冶情操。陶行知先生一心为国，毅然决定办学校，对国民进行教育，提升国民的素质，然而，我们今天的孩子，祖国的花朵就更有责任在将来为祖国做一份力所能及的贡献。所以，她利用班主任这个特定的职务，在工作中注意引导学生从自身做起，从身边的小事做起，发扬中国传统的美德，勤俭节约，尊老爱幼，孝敬父母。现在的孩子已感受不到父母的艰辛，幸福生活的来之不易，他们只懂得从父母那儿无止尽地索求，很少有学生会想到节约，会想到自己的父母。于是，在“三八妇女节”来临时，组织学生帮妈妈做家务活动；母亲节、父亲节到来时，让学生送上自己的一份孝心，并开展一次以“感恩”为主题的班队活动，四川汶川、玉树发生大地震，西南地区发生严重旱灾，开展献爱心活动等，使学生在活动中发扬中国的传统美德，从而达到育人的目的。二、坚持言传身教，真情感化学生。如今的儿童大多数是独生子女，其家庭教育往往采用“封闭式”教育，与同龄人的接触、交往的机会较少，使得他们待人缺少热情，遇到困难没有勇气，行为自制力差，做事没有责任心，同时更加缺少集体意识，犹如各人自扫门前雪一般，他们只知道把自己的学习弄好，就是一切都好。面对这样的情况，她充分发挥班集体这个自我教育的大熔炉，以集体主义精神为支柱，开展了“班级是我们共同的名字”、“我和祖国齐进步”，“我为集体添光彩”、“师生互爱”、“手拉手，心连心”等一系列活动，在孩子们心中牢牢地扎下了集体主义的种子，他们体会到了“大家好，才是真的好”，只有和集体同舟共济，才能一起驶向成功的彼岸。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”她始终认为“身教胜于言教”。因此，平日与学生相处，时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效果。在教学中认真钻研教材，精心备课，用心设计，大胆地运用陶行知的“手脑合一”思想，创新教学方法，提高自己的教学艺术，努力创建宽松愉快、生动活泼的课堂，让学生在自主、合作、探究中学习，充分发挥学生的积极主动性及教师的主导性，以达到预定的目标。其次，她只要是要求学生做到的自己首先就做到，事事严格要求自己，处处作学生的表率，对学生讲诚信，承诺给学生的，那一定说到做到，不说假话、空话。她也极力注重自己的仪表与言行，以身作则，带头向“贫困生”“留守儿童”“白血病患者”捐款，带头帮助家庭条件困难的学生购买学习用品，带头给父母离异或只有单亲的孩子过生日三、心中有大爱，耐心辅导学困生 陶行知先生的“爱满天下”已在她心中深深地扎根，给她的生命注入了新鲜的血液，时常激励着她！陶先生对亲人的挚爱，对学生的博爱，成为人师的楷模！“勤奋努力，奉献爱心”是她的信条。众所周知，每个班都会有一定比例的学困生，他们学习习惯差，基础与其他同学相差甚远，作业常拖拉，甚至不完成，每天针对这些学生，各个科目的老师不知要花费多大的神气，但最终这些学困生也只是勉强敷衍了事。而她却对这类学生独有“妙方”：首先了解原因，然后因材施教，对症下药，其次经常让他们在课堂上回答问题，上黑板板演，给他们提供一次次展示自己的机会，答对了她就及时给予表扬或鼓励；若是答错了，就耐心地请同学帮之纠正，她会再给他机会让其回答，直到他弄懂为止。并且在课后的休息时间，根据不同情况，她还对这些学生布置有针对性的作业，与其他同学不能相提并论，因人而异，不懂之处，又对其帮助辅导，在辅导的同时与该同学进行交流、沟通，以全面帮助他。总之，面对这类孩子她从不像别的老师那样急躁、恼火，她会用陶行知的教育思想，用一颗真正爱学生的心，一种宽容的情怀去引导学生，去赏识学生，信任他们，对他们充满信心，从而激发学生的学习积极主动性。四、学陶师陶，勇于实践陶行知思想1、参加陶研骨干教师培训千年府城歙县是陶行知先生的故乡，城关小学是一所充满“陶花”和“陶味”的学校，在全县率先成立陶行知研究会，率先将陶行知的思想与新课程改革的理念结合起来，用于实际的教学，以培养出全面发展的有综合素质的学生，她就是在这样一所充满“陶味”的学校里积极参加各种培训与学习而茁壮成长起来的。2007年9月20日，在江苏省陶行知研究会的号召下，她积极地报名参加了陶行知思想高级研修班的第四期培训和学习，深入系统地研修了他的生活教育的精髓与时代价值，并取得了优异的成绩。2008年11月7日，黄山市陶行知研究会在安徽省徽州师范的号召下，她也积极投入黄山市陶研骨干的培训和学习，并通过考核，取得结业。2、积极参加陶研课题陶行知的许多理论与当今的新课程理念不谋而合，学习陶行知，研究陶行知，用陶行知的思想指导教学，是当今教育教学改革之需。因而，各校纷纷成立陶行知研究会，积极进行课题研究，她就是这浪潮儿中的一个积极分子。2007年12月学校申报了中国传统文化与素质教育的关系的研究的课题，她积极参与谋划与筹备，历经三年，此课题由县级到市级，又由市级到了省级。3、踊跃撰写陶研论文黄山市陶行知研究会每学期都会进行陶研论文的评比活动，届时，她都会利用自己教学中的亲身体验，逐一整理，积极撰写参与或投稿。2007年8月黄山市第十三届陶行知教育思想研究暨教育教学改革论文竞赛中在作文教学中创造真善美的人格获三等奖，次年，第十届评比中写作素材生活中来获二等奖。五、“陶果丰硕”。她用满腔的工作热情，认真地用陶行知的思想作指明灯，做好每一件事，并取得丰收。她的中队不仅学习成绩优秀，而且还被县评为先进班级。她的教学成绩优异，每次检测都在同年级前列，她的学生能说、能写、能画素质全面，在各类报刊、杂志上经常可见她的学生的书法、绘画、摄影、习作等，因此张旻同学被评为“江淮互助好少年”，鲍璇同学被评为市优秀少先队干部。同时，她本人的教学工作也获得了骄人的成绩。各类论文分别荣获省、市、县不同等次奖：教学设计认识时间获省三等奖，电教整合优质课威尼斯的小艇获市一等奖、可爱的草塘教学设计获市二等奖，挖掘作文教学中的德育因素德育论文评选中荣获二等奖，运用信息技术，认识课堂教学获市三等奖，100以内数的认识教学设计获县一等奖，浅谈批评学生的艺术发表在06黄山教育上，避免学生套用习作范文的关键