让我们笑口常开（详案）.doc

让我们笑口常开作文教学 设计者：浙江省绍兴市斗门镇中心小学 吴张娟一、 教学构思小学语文高段的写作训练重点之一是怎样抓住人物的特点写出人物的个性，写出人物个性并不是件容易的事，主要是通过仔细观察，抓住每个人的外貌，行为，语言，性格，思想等特点来表现人物特点。本节课主要通过对人物的笑的仔细观察，用不同的描写方式写笑，从而使学生掌握写人的一般方法，提高学生的写作能力，并且让学生明白只有心情舒畅，心情很好的情况下才能写出好的文章。我们要时时开心快乐，笑口常开，轻松学习，轻松写作。二、 教学要求1、 教学懂得只有抓住了人物的特点，才能把人物写话，给读者留下深刻的印象。2、 让学生学会仔细观察周围的人，把我写出人物特点的方法。三、 教具准备多媒体课件四、 教学过程（一）课前谈话（创设欢悦的课堂气氛，消除紧张等情绪，引出课眼“笑”）1、 你平时最想干什么？（玩是孩子的天性，不光是你们小孩子，我们大人也很想玩呢。）2、 今天上课之前我们就先来玩一玩，我们来玩一个游戏，题目是“看谁最不可指挥”如：“我说站起来，你就坐下。”“我说坐下，你就站起来。”但应该是我说游戏开始，你就得做，没有开始就不要做，游戏结束，就取消。师：“好，全体起立，请坐下”你们真听我的指挥，接下来，我宣布，“看谁最不听指挥的游戏”正式开始。（1） 全体起立（2） 请坐正（3） 请坐（4） 请举起你的左手，请放下（5） 请举起你的右手，请放下（6） 请举高些（7） 请女同学坐下（8） 请男同学站起来好玩吗？那我们来进行第二游戏：“看谁最听指挥”我说“1”你就站起来。我说“2”就坐下，12122112（二）转入新课，引出笑游戏结束：你有何感想？这个游戏很有趣，我们玩得很开心。1、 生答：我很开心2、 师：是的，通过这节课希望我们能像玩游戏一样开开心心地学习生答：我想笑师：是的，刚才我发现大家都在开心地笑（板书：笑）各人有个人不同的笑态，动作。（板书：有不同的笑态、动作）2、 下面老师也给大家看一段关于笑的场面的录像。这段录像是出自红楼梦（板书：红楼梦）红楼梦谁看过？（它是我国四大名著之一，课外知识真丰富）红楼梦是谁写的？（板书：曹雪芹）他是我国清朝伟大的文学家、语言大师（板书：文学家、语言大师）这段录像描写的是刘姥姥（板书，介绍：她是一个农村老太太，很朴实，但又很逗人乐）进大观园，参见贾母(板书，介绍：价目是贾府年纪最大的一个人，大家都称她为史太君)时，收到凤姐的嘲弄，在宴会上，她说了一句很滑稽的话，惹得大家哄堂大笑。（三） 看录像（四） 赏析群笑图（使学生知道，笑与人物的性别、性格、身份、年龄、品质有关）我们再来看看，语言大师曹雪芹，在他的小说红楼梦原著中是怎样用文字来描写这一幅群笑图的呢？1、出示群笑图。请同学们自由朗读文中写了哪些人物怎样的笑？贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起来，大声说：“老刘，老刘，胃口大如牛，吃个老母猪，不抬头！”说完，自己紧绷着脸，两眼直视一声不响。大家开始发愣，后来一想。上上下下都一齐哈哈大笑起来。史湘云是在憋不住，一口茶都“噗”地喷了出来。林黛玉笑都透不过起来，伏着身子只叫“哎哟！哎呦！”贾宝玉滚到了贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”，王夫人笑得只是用手指着凤姐，说不出句话来，薛姨妈也挡不住，口里的茶喷了探春一裙子，探春的茶碗都盖到了迎春身上。惜春离开了座位，拉着他的奶奶，直说：“揉揉肚子，揉揉肚子！”四周围没有一个人不弯腰屈背，也有躲出去蹲着身子去笑的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的写了哪些人物的笑呢？2、生答，师作简要介绍这些人物都是在贾府里的贾母是年纪最大，大家称她史太君史湘云和林黛玉都是姑娘儿，贾母的外孙女而探春、惜春、迎春都是贾母的孙女儿贾宝玉是贾母的孙子，他是贾府里唯一的后代，与林黛玉青梅竹马，很要好王夫人和薛姨妈是姐妹，王夫人是贾母的儿媳妇，薛姨妈是薛宝钗的妈妈这些人物的身份、年龄、性别、性格都不相同，所以这些人物的笑各有各的特点。让我们再次用自己喜欢的方式欣赏语言文字大师曹雪芹对他们的精辟描写。3、 再读描写林黛玉、贾母、贾宝玉笑的三句话（用红框框框起来）齐读，边读边思考：这三个人的描写能相互调换下吗？为什么？（不能，因为贾母是贾府里的史太君，对小辈一般是爱护备至，而且笑的量也不会太大，林黛玉是个姑娘儿，比较文雅的，宝玉是个男的，况且是贾母的掌上明珠，才会笑得滚到“贾母怀里”）4、 从语言大师曹雪芹这幅群笑图，我们可以看出：（齐读）所以说：“笑”与人物的性别、性格、身份、年龄有关（注明出示）而语言大师曹雪芹就是抓住人物的各自特点来描写，因此写得栩栩如生，不愧是语言大师。5、 请一位学生上讲台表演笑，学生注意观察（文雅些的）内容可以是：搔头皮，嗤嗤一笑，师用你做出示范的一句话描写他的笑：“XXX同学一上讲台，先用手摸了摸头，然后，“嘿嘿嘿”地奸笑着。”（1） 生读，请对照是否精确？为什么？（答：不准确，因为人的性格品质不同，而奸笑则是个贬义词）（2） 所以笑不但与人物的性别、性格、身份、年龄有关，还与人物的品质有关。（点击“品质”）齐读 我们要正确用好词语（五）分析一系列词语句子，说明：“要把笑写得具体，首先要仔细观察（神态、动作、声音）抓住人物特点，写出人物的个性”1、 问：那你能讲写描写不同笑态、动作的带有笑的词语吗？（大家的词汇真丰富）生答，师出示：微笑、大笑、哄笑、狂笑、仰天笑、哈哈大笑、抿嘴一笑、淡淡一笑、甜甜一笑、回眸一笑、回头一笑、嫣然一笑、眉开眼笑、捧腹大笑奸笑、嘲笑、讥笑、冷笑、苦笑、凄然一笑、皮笑肉不笑齐读2、 导：以上这些词语写出不同的笑态，但不够具体，我们要根据它的笑态做仔细观察（板书：仔细观察）然后准确地把笑写具体比如：“嬉笑”，不知同学们有没有看到过嬉笑的情景，我看到过有个姑娘嬉笑时是这样的，我用句子把它描写具体了（出示课件）姑娘两个小酒窝里旋起了得意的笑，一手捂着嘴巴，嘻嘻嘻嘻忽然在我旁边响起了像篮球放气似的嬉笑声。（这句话写出了姑娘笑时的神态、动作、声音）（随机板书：神态、动作，而且运用了比喻，把姑娘嬉笑时的情景写出来了）所以很生动。当然写得这么具体生动，第一步就是要进行仔细观察（板书）从这句话中，你可以看出姑娘有什么特点吗？（活泼可爱开朗比较文雅）所以我们要先仔细观察，抓住人物的神态、动作、声音等，写出人物的个性（随机补板书：抓住人物 写出人物的个性）齐读板书3、 老师通过平时的仔细观察，这里有一系列描写不同人物的不同的笑的句子，课比较具体（课件出示）老爷爷说着笑着，连眉毛都跳起来了，眼睛眯成了一条线。（神态和蔼的笑）一时间，张老师笑了，脸上像展开了的大菊花。（神态非常开心）叔叔整天乐呵呵，喜笑颜开，好似随时有喜事从天而降。（神态）小明挺起肚子，伸开双臂，“哈哈哈”笑个不停。（动作、声音）姑娘忍不住“扑哧”一笑，白嫩的脸上就露出了两个小酒窝。（声音神态）请自由读，想一想，每个作者分别抓住人物的什么来写的？总结（出示课件）通过仔细观察，抓住人物神态、动作、声音，写出人物的个性特点。（六）、练习写群笑图导：同学们，接下来，老师要同学们自己来写一写“笑”。请甲、乙表演一则小品：甲随便做一个动作，乙看着他，模仿做1遍，我们该小品很滑稽，我看你俩能不能把大家逗乐。老师邀请5位同学到讲台来当裁判，看乙模仿得像不像。下面的同学也当裁判，看乙模仿得像不像，他俩演得好不好？问，评委演得像吗？大家都笑了，看来他俩表演还挺有天赋的，现在老师要求大家一边看表演，一边注意观察周围同学的笑，当然也可以观察讲台上老师、裁判的笑：神态、动作、声音。课件出尔句式“大家看了和的表演，笑得可起劲了。xxx同学，xxx同学。读句式 可以只写一个同学，也可写自己，把它写具体（抓住神态、动作、声音等） 学有余力的同学可以写几个同学的笑，像语言大师曹雪芹那样写出一幅优美的群笑图，看谁最棒？学生开始写指名学生上讲台读自己的作品，大家评文描写抓住什么写，是否具体、生动 用词是否准确（七）总结 同学们，“笑”是我们日常生活中最常见的，但同样是笑，不同的人就有不同的笑态。今天这节课我们抓的“笑”训练用不同的语句来描写，其实，“笑”只是人们的一中心理表现，除此之外，还有哭，愁，怒我们也要用准确的语言生动地把它们描写出来，那必须先仔细观察，抓住人们的神态、动作、声音等，写出人物的个性特点。这也就是我们今天这堂作文课要掌握的一种写作方法。同时，老师通过这堂课与大家的合作，发现咱们五（）班的同学真了不起，善于观察，又善于表达，这与同学们平时有认真学习的良好习惯有关。我们