认识老虎说课稿

大班科学活动认识老虎说课稿一、说教材：纲要中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。喜欢动物是孩子的天性，尤其是大班的孩子很喜欢接近动物，和动物们交朋友。老虎是孩子们喜欢的动物之一，他们是真正的了解老虎吗？设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在知道老虎的基础上，对老虎的外形特点、生活习性、行踪进一步的提升。同时在整个活动中，爱护老虎的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。二、说活动目标：活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。我觉得在制定目标时要遵循“紧凑、精练、突出教育性”的原则，依据教材内容与幼儿情况的剖析，吸取人本主义的理念，从满足幼儿“认知、情感、能力”的角度出发，结合纲要精神以及科学领域的总目标，我制定了以下几点目标：认知目标：了解老虎的外形特点、生活习性，对它的行踪感兴趣。能力目标：能学用相关的词语（尖锐、锋利、潜伏、迂回）描述视频中的见闻。情感目标：有老虎是“保护动物”的概念和意识。重点：了解老虎的外形特点、生活习性，对它的行踪感兴趣难点：能学用相关的词语（尖锐、锋利、潜伏、迂回）描述视频中的见闻说活动准备： 活动准备是为活动目标服务的，幼儿通过对环境、材料的相互作用，获得发展，新纲要指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件”。为此，我提供了以下准备：视频资料、各色折纸虎头说教学法：幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，在本次活动中，我采用了以下几种教法学法：1.直观法：幼儿的思维以直观形象为主，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻各种食物，充分调动多种感观参与，极大地提高教学效率。2.谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高言语表达能力。3. 谈话法：教师在课堂上运用师生对话的方式进行教学的一种方法。4. 激励教学法：在教学过程中,教师有意识地运用带有积极色彩和鼓励色彩的语言及动作对学生的学习行为给予一定的肯定和认可的教学方法。三、说教学程序：从教多年的经历，让我坚定一个目标：做个“懒”老师，“懒”于重复，勤于思考！把更多的探索时间和空间留给孩子，把学习的主动权交给孩子。幼儿主动学习决不是不需要教师参与的学习，幼儿形式上的“主动”也决非实质性的，孩子的任务就像是“海绵”一样，尽可能地吸收教师传授的知识，由于幼儿缺乏经验，因而探索容易停留在表面，无法对事物进行深入的探究，所以我们创设了一个宽松自由、生动有趣的学习环境，引用阅读内容中“老虎”角色的行为，引发幼儿对老虎的已有知识经验，并用各种彩色纸帮助幼儿梳理关于老虎知识的几个方面：外形、环境、食物、行踪、哺育。1.激发兴趣，导入活动今天，我们来聊一聊老虎。在你听过的故事里，老虎是怎样的？真正的大老虎见过吗？ 2.经验讲述，讨论老虎一眼看得见的、最外面的叫长相或外形，我们用黄色的老虎头表示。我们用蓝色表示老虎的行动。关于老虎吃什么用红颜色表示，我为什么用红颜色表示？3. 播放视频：外形特征生活环境潜行捕食育儿仔细观察发现了什么？有尖锐的牙齿，为什么有尖锐的牙齿？耳朵在干什么？准备行动，躲起来一动不动叫什么？（潜伏）（幼儿边看视频边讲述。）然后怎么跑？有速度的叫什么跑？老虎的行动是有智慧的，看它是怎样行动的？（潜伏潜行出击）大老虎和小老虎是什么关系？你们说小老虎有没有有爸爸，为什么？凡是有四条腿的动物都有爸爸妈妈，这张没有拿出来的图片就是告诉我们老虎家里有爸爸妈妈，用粉色来表示。这张绿色的图片会代表什么？（生活的环境）4. 结束部分：出示地图和幼儿一起指认老虎在中国的踪迹，给名称“东北虎”、“华南虎”，议