虽有嘉肴王艳艳.doc

砖井中学 七 年级 上 学期 语文 学科导学稿 执笔人： 王艳艳 总第 课时备课组长签字： 刘志英 包科领导签字： 学生： 上课时间：集体备课个人空间课题：虽有嘉肴【学习目标】1、积累“嘉肴”、“至道”等重点文言字词，能读准并背诵文章。2、合作探究，翻译课文，并理解文中所蕴含的道理。3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。【学习重点】积累“嘉肴、至道”等重点文言字词，会读并背诵文章。【学习难点】理解文中所蕴含的道理。【学习方法】朗读法、交流法。【学习课时】一课时预习案【教材助读】了解礼记的有关知识。礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是一部儒家思想的资料汇编，是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著作加以辑录，编纂而成，共49篇。传为西汉戴圣编撰。内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则，汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解释。礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各个方面，其中大学中庸礼运等篇有较丰富的哲学思想。与周礼仪礼合称“三礼”。【预习自测】1、读文章，画出所含下列词语的句子，并给加点字注音。嘉肴（ ） 弗（ ） 学旨（ ） 自强（ ） 兑命（） 学学半（ ）2.在读文章，解释下列句中加点的词。（1）虽有嘉肴 虽： 嘉肴： （2）弗食，不知其旨也 弗： 食： 旨： （3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善： （4）是故学然后知不足，教然后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 自反： 自强： （6）故曰：教学相长也 长： （7）其此之谓乎 其： 此之谓乎： 探究案【导学释疑】1、学生自读课文，要求读准字音。（画出不认识的字，组内讨论解决。）2、学生结合注释，再读课文，要求把握文章语气并给课文划分朗读节奏。3、听朗读磁带，要求学生注意字音、语气、停顿、情感。4、组内互读，互评，然后推荐一名同学给全班读，部分同学点评。（点评方面：a、字音b、语气 、停顿、情感。）4、选一名读的最好的同学领大家读课文。5、以学习小组为单位，合作探究，翻译文章内容。（任务：一组，第一句。二组，第二句。三组，三句。四组，第四、五、六句。）（方式：组内讨论，完成本组任务。然后，每组推荐一名同学将本组的译文写在后面的黑板上。接下来，共同学习，评价，纠错。）【质疑探究】读文章，想想这篇短文告诉我们怎样的道理？（组内讨论，请同学讲给大家。）【拓展提升】结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？或者编写一个教学相长的故事。（同学们思考，然后回答。） 训练案一、读文章，归纳小结。1、关于字词的积累。A、通假字。兑命曰 B、古今异义字。虽有嘉肴 古义： 今义： 不知其旨也 古义： 今义： 教然后知困 古义： 今义： 教学相长也 古义： 今义： 虽有至道 古义： 今义： C、一词多义。学：学学半 学学半 其 ：其此之谓乎 不知其旨乎 D、词类活用。不知其旨也 不知其善也 2、通读文章，找一句与本文意思相近的诗句。 二、读文章，想想作者采用哪些论证方法论证教学相长的道理的。（提示：论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比