案例lookatthemonkey.doc

PEP（五年级下册）Unit5 Look at the monkey (Part A read and write )教学设计 横山县实验中学 赵克芹一教材分析 本课时在该单元中属于Part A的第三课时，教学内容是以动物的活动为素材来谈论它们正在做的事情，学生对一些常见的动物的特征和习性有一些了解，能为他们继续通过阅读，获取其他动物正在做什么相关信息打下良好基础。学生在经过了第四单元的学习后。已经基本掌握现在进行时的用法 ，在教师的指导下，能够自主进行阅读，通过本课的学习，进一步加深学生对现在进行时的整体感知。二、学生情况分析五年级的学生已具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作答；能够根据情景组织简单的对话交际和表演；能够提出简单的问题及回答，但在阅读能力方面还没有很好地掌握好。三、教学设计理念 教学内容注重从复习到新授，首先让学生感受，在课堂上摸拟真实的生活 境让学生理解和感知语言的意义 鼓励学生大胆实践 敢于开口说英语， 培养学生热爱生活、热爱动物的美好情感。四 教学目标知识目标1、能听懂，会读，会说，会写本课的单词Word：kangaroo trunk there . 2、学生能够读懂并理解read and write 中的会话内容，完成检测阅读理解程度的回答问题。能力目标：1.能够通过阅读获取其他动物正在干什么的信息并能交流问答。 2.能在教师的指导下进行自主阅读，并掌握一定的阅读策略。.情感目标：通过学习，培养学生热爱动物，保护动物的良好品质。五 教学重点：掌握四会句型六 教学难点掌握句型The elephant is drinking water with its trunk七 课前准备动物图片、单词卡片、录音机、录音带、八 教学步骤Step 1 Warmup(1分钟)Greeting with the students.Enjoy an English song :what are you doing ? 设计说明：利用歌曲，烘托气氛，复习旧知识。 Step2 Revision（3分钟）1 Achant：Swim swim I can swim I am swimming now Walk walk I can walk I am walking now.Run run I can run I am running now .Jump jump I can jump I am jumping now .(设计意图：活跃课堂气氛，并复习本单元A部分的Lets learn和Lets talk.)Guessing gameShow some pictures to SsS1:What is it doing ?S2 : It is 设计意图，通过游戏环节，让学生在猜测的过程中运用本节课所学句型，自己组织语言，表达真实想法，培养学生综合运用新旧词汇进行表达Step 3 Presentation(10分钟)1 leadinT ：Draw a trunk on the blackboard and ask：“what is this ?Ss：It is an elephants noseT：Yes. It is a trunk （an elephants nose= trunk）T： Show a picture to Ss.设计说明：通过看图，形象地感受图画，并引入新知，解决难点。做对话，进一步强化句型。T: Look! What is the elephant doing? Ss: Its drinking water.T: Look, the elephant is drinking water with its trunk . The elephant is cute. I like the elephant very much, our friends ：Sarah and Chen Jie like animals ,too . Where are they now ? They are in the nature park. What are they talking about? Open your books and lets read .2 Whilereading1 The first reading（4分钟）What are Sarah and Chen Jie talking about? .(设计意图：引导学生快速扫读全文，培养学生快速获取信息的能力。而且第一个阅读的任务难度不大，目的是让所有的学生都能获得信息，享受阅读的乐趣。)2 The second reading(3分钟)Listen to the tape and circle the right pictures .Then check the answers together . (设计意图：第二次的阅读难度比第一次有所增加，目的是培养学生的阅读技巧和搜索关键信息的能力，并能正确规范的书写句子。3 The third reading(5分钟)Sarah and Chen Jie go to the -today ,the zoo is big, there are many animals there, look, the monkey is -,-. The baby kangaroo - The mother kangaroo-,-. The elephant-,-,-. with its trunk Sarah likes animals very much.(设计意图：第三次的阅读要求学生进行细读才能完成此项填空任务，同时也训练了学生写的能力。)Step4Post reading1Look and writeLook at mother elephant-Look at the bird -2 Act and write （5分钟）1Act the animals,For example：I am a/an（设计说明：一方面激发学生学习英语的兴趣，另一方面培养了学生综合运用所学知识的能力。）3 Lets sing Step 5 Summary(1分钟)Sum up the drills .设计说明：通过总结，明确知识Step 6 Homework （5分钟）1 Read the dialogue and sing the song to your parents2 Fill in the forms and write the sentences according to the form. animalsDoing kangaroowalkingBird monkeytigerpandaModel：What is the kangaroo doing ? It is walking（设计说明：让学生自己做，练习学生的自主意识，两人一组，再次巩固所学语言 ，）同时训练所学词汇的书写能力。Step 7 Assessment 设计说明：让学生自我评价，找到自我，明确目标，赢得 “You are good. You are super. You are great. 的评价语言。板书设计 Unit5 Lookatthemonkeys Whatisitdoing? Itseatingbananas. Whatisshedoing? Shesjumping.教学反思:本课一开始，我就先让学生在猜猜说说，看看唱唱等活动中，通过感知、体验复习导入新课，在教学新单词，让学生边读边做动作，既掌握了单词的音，理解单词的意，也调动了学生的参与热情。在练习巩固阶段，我又让学生通过表演让其他学生猜，这一形式，进一步巩固了新学单词，活跃了课堂气氛