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Teaching Plan for Lesson Q Big or Small教学目标： 语言知识方面： 1、使学生掌握介绍事物和描述事物的句型： Whats it ? This is. Big or small? This is a big/Big (small) 2、学习认读六个单词：big、small、tall、short、happy、sad 语言技能方面： 、使学生能够根据指令做动作。、根据图片和情境说出单词和句子。、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标：通过本课学习使学生在说英语、做游戏中敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师所提供的多媒体教学资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 三、教学重点和难点： 本着学习内容贴近生活,根据新课标的要求和学生的实际英语水平确立了本课的重难点。重点是六个单词的掌握与运用，以及如何描述动物；难点是要求学生学会运用句型。 四、教法和学法： 为了突破重难点，同时根据学生的英语水平,本课我将采用视听与情景交际相结合的途径，让学生在情景中体验语言，运用语言，并把竞争机制引入课堂，充分调动学生的口，眼，耳，大脑和身心投入到学习中去,使他们感受学习英语的真实性。 （一）合作学习法：课堂各项教学活动均以学生活动为主线，让学生两个为一组进行练习，学生互相交流切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。 （二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。坚持以自然环境教学为主的课堂教学原则，力争为学生创造一种自然宽松的语言学习环境。充分运用实物图片、动作、表情、直观教具和表演等非语言手段，帮助学生理解所使用的英语语言。在不断重复中，学生对所输入的英语语言材料，一次次地增加理解、记忆，最终完全理解或基本完全理解所使用的语言材料。 （三）鼓励法：课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采用了师评、他评、自评为主要方式，课上教师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 Step 1Warm-up/Revision 通过对数字、水果的复习，进行比较引出教学点。 Step 2 Presentation 1通过猜大小，引出ball,出示篮球和乒乓球的实物道具，教学big，small，然后进行一定的操练，用实物演示，问学生 “ Who can bounce bauns the big ball？Whod like to come to the front?” 学生答“ I can.”，让几个学生上来表演拍球。 2 通过拍球，自然引出姚明。用相同的方法引出潘长江。观察两者，不难发现其中的区别，即tall, short。又通过彼此比身高，进一步巩固知识。这样学生非常感兴趣，积极性自然高了。 3由于short有另一种意思,于是我就引导学生 “ Short has another meaning, Do you know, Lets look.”出示flash。通过演示，简单明了，它的另一种意思是短，然后就自然的教学long, short。 4在这些的基础上，操练Lets talk，自然也就容易多了。 Step 3 Practice 学习完单词后，句子的渗透是必不可少的，在教学句子时我也分了几个步骤。 1、听一听，猜一猜 （1）通过long .short 的对比教学，引出You see .同时渗透Youre right. l . a long ruler and a short pencil的对比教学 T: （Show a ruler） Look at the ruler .Its long. Its so long. （板书Its so long ） T: （Show a pencil） Look at the pencil. Its _ （Ss: short） （板书） T: （举起ruler. pencil ） You see. The ruler is long. The pencil is short. 1. big .small 的对比教学. Show a ping-pong and a basketball .Ask the students to describe them. T: You see. The basketball is big. The ping-pong is small. （板书:big ,small） 2、趁热打铁，强化新知。利用身体这一现成的教学教具，通过手势、动作，引出long nose, big ears， Its an animals. It has a tall nose,big ears. Whats this? 然后让学生猜是什么动物,学生说出是大象，然后对句型Whats it? It has进行反复练习，要发音清楚，操练到位。 3、再次练习用Whats it? It has句型，这不仅是一个操练的方法，更是知识的整合、加深与深化的过程。 Step 4 Consolidation and extension l . Lets play a guessing game. e.g: Its an animals. It has a small head, a short tail 尾部, small eyes and long legs. It has a long neck颈. Its tall. Whats this? T：giraffe l T:（Show a tree）Whats it? It is Ss :It is a tree. T:Tall or sho