让灰姑娘焕发光彩.doc

广东教育学会2008年度学术讨论会”论文征集和评选登记表附件二：（以下内容必须全部填满，打印或用正楷填写，以免造成识别错误）作者姓名张演仪性别女职务职称小教一级出生年月81年6月论文题目让灰姑娘焕发光彩科类音乐工作单位西南街道中心小学单位电话87778737邮政编码528100家庭电话87730099移动电讯地址西南街道中心小学电子邮箱论文内容摘要（200字以内）通过我要代表学校上一节观摩课，发现二（2）班的一位小学生出现问题，经过思想、心理辅导没有情况好转后，就有一种想放弃她的念头。后来我发现自己的不足，经过思考后，对这样的学生进行针对性的帮助，从而摸索出教育教学的几点经验：1、学会与学生交朋友。2、尊重学生的差异与潜能。3、展开音乐的翅膀。4、发展学生多彩的个性特长。最后鼓励我们教师要做一位有心人！ 6让“灰姑娘”焕发光彩作为一名小学音乐教师，从自身的角度来说，与学生交流的机会并不是很多，因为一个星期只有两节音乐课，平时还有很多事情去做，与自己学生交流的时间自然少之又少。因此，一般只有上自己的课才有机会与学生面对面地交流。在我的观念里，音乐课是一门较轻松的课程，课堂上应该有笑声和快乐的气氛。 几年教下来，我还是比较顺利地完成了教学目标，并以愉快的气氛和学生和睦相处。但总有那么几个例外，让我不得不使用其他方法来处理师生关系。 印象很深的是去年下半年，二（2）班有一位小学生，她的名字叫吴晓璐，一位非常漂亮的小女孩，却有一个很难听的外号“哑女”。据她班主任和同学反映，她可以一连几天不说一句话甚至一个字。我将信将疑地去与她对话，果然，我口干舌燥地讲了半天，她竟连气都不出一口。为此，我跟她的父亲通过电话联系，他说：“这孩子从小就是个闷葫芦，就随她而去吧！”我想：难道是个“自闭症”患者？后来，我接到一个上级领导的通知，要代表学校上一节音乐观摩课。我二话不说就选择了二（2）班的学生参与这节课，因为课堂上能看到他们可爱的样子和活跃的气氛特别惹人喜爱，可令我头疼的是他们班上那位不吭声的吴晓璐，我担心她不配合会影响我的课，就打算不让她参加、放弃她。突然，我感觉到面前出现了一面镜子，我看到了自己并不是一位的好老师，竟然那么自私为了自己把课上好却不管她的存在？我的职责是热爱学生，既然学生有困难，我怎能对她不理不睬呢？于是，我开始留意着她，一次在我的课堂上，我意外地发现她对音乐有着特别的潜能。我在学习手号的过程中，全班没有同学能猜出我弹的一个单音，只有她猜对了，连续几次准确听辨出音高和手号，我在班上表扬了她对音乐有天赋。下课后，我抚摸着她的秀发，用充满感情的语调对她说：“集体是多么美好，一个人在集体里才会有快乐、有力量，下课应该找同学去玩一玩”。我注视着她的神态，她开始犹豫了，低下头玩弄着衣角，但始终没有说话。为了帮助她，我特意安排了几个爽朗而健谈的女孩和她作伴，过了一个星期，在校园的某个角落里我看见她绽开了笑脸，主动和同学说话。这一天的观摩课终于来到了，我上的内容是二年级下册第4课螃蟹歌，这是一首具有浓郁四川地道方言的歌曲。当我提问到：有哪一位同学听得懂四川话？吴晓璐突然站起来，用并不响亮的声音回答：“我会。”。我觉得很惊讶，我走进她，拍着她的肩膀鼓励她说：“晓璐，你能再一次大声地回答吗？”这女孩的脸蛋涨得通红，眼里却充满着喜悦，在 50多双眼睛的注视下，她低下头稍微提高了一点音调说“我是四川人。”继而用四川话说了一句：“欢迎你们到四川来。”同学们对晓璐的发言惊讶不已，顿时教室里鸦雀无声，我带头为晓璐鼓起了掌，阶梯室里顿时充满了掌声和笑声，为这节课掀起了小高潮。观摩课终于顺利地上完了，我要感谢吴晓璐，因为她的回答赢得了同学们的掌声和老师的好评，使课堂气氛更加热烈。 “万事开头难”，而开了头就容易了。吴晓璐变了，变得爱笑了，变得爱说了。看见吴晓璐从一个灰姑娘变成一个活泼开朗的小女孩，我觉得我很高兴。在校园里见到她充满笑容，并主动与老师问好，她的性格不但变得开朗起来，成绩就更上一层楼，还是是班上的好榜样。她对班级的工作很热情，对各类活动也积极参加，让“灰姑娘”焕发了光彩！通过这一次的活动，让我体会得很深，当学生出现问题时，要引起我们高度的重视，从中摸索出教育教学的几点经验：一、学会与学生交朋友。能不能提高教学质量，其关键是学生能不能与老师配合，要学生与老师高度配合，其关键是必须使学生信服老师。为此，我们对教师提出如下要求：1、从平时的饮食起居上关心学生，只有关心到学生的细微处，才能触动学生，感动学生。2、严谨在课上课下挖苦批评学习困难的学生，问题再大，也不要吹胡子瞪眼睛地给予以解决，而应当和风细雨，循循善诱，力求使学生心服口服。3、对学生的教育必须讲究方式方法，切忌一天到晚讲大道理，进行教育第一必须先了解情况，把握分寸。4、对学生必须有感情投入，要关心学生的喜怒哀乐，要处处对学生付以母爱、父爱，要学会与学生促膝谈心，学会与学生一起玩乐，学生的每一点进步，都要予以肯定、表扬，学生的每一次犯错，都要委婉地说理、规劝。希望老师们各抒才华，寻觅与学生进行感情交流的方法。 二、尊重学生的差异与潜能。爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。 三、展开音乐的翅膀。 感受是学生对教学内容的回味和小结。对于一个曲子，不同的人会有不同的理解，甚至同一个人在不同时间欣赏同一首乐曲也会有不同的感受。在音乐课堂教学中，我们要那种教师滔滔不绝讲个不休，学生被动接受的教学方式，应积极创设语言交流的氛围，给学生“讨论”、“说话”的机会。因此，尊重学生的感受，并让学生说出自己的感受，对丰富学生的想象、发展形象思维、激活灵感有着不可低估的作用。 四、发展学生多彩的个性特长。陶行知有这样一句话：教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。作为一名教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。由于学生的兴趣爱好、个性特长各不相同，也由于学生的天资和后天成长条件经历有差异，使学生的发展产生不平衡或不一致是正常。这就决定了我们的教育不能用一个模子去塑造人。对大多数学生来说，我们是在促其全面发展的基础上，注意发现天才，重视发展特长，使其成为多彩人才；对某些发展很不平衡的学生，我们则从发现他们的闪光点入手，努力发掘他们的潜能，发展他们的特长，在发展中提高他们的自信心。在发展特长的同时，使他们的短处得到一定弥补，最终也使他们成为多彩人才。生活中常有这样的事情，教师的一个肯定，迸发往忘会坚定学生今后的人生选择，一个小小的鼓励更会使学生体会到成功的喜悦，一往无前的勇气，而教师一个无意的指责，甚至一个不起眼的冷谈却会扼杀一个天才苗子的成长。“鼓励犹如阳光”。