感受英语课堂中的语言美(发表）.doc

感受英语课堂中的语言美靖边八中田步晓摘要】:语言是人类智慧的精华，语言之美，无处不在，教师的语言艺术是教师以完美的语言为手段去提高教育教学质量培养人才的技能技巧，本文通过对教师教学的语言艺术的初步阐述、探析了语言艺术在英语教学中所起的作用。以期待对实践教学有所启示。【关键词】:语言艺术，肢体语言美，教态美 英语作为一种语言，其自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏，独特的语言思维等等，自身就有区别于其他语言的表现美。因此，我们在英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学，特别要抓住主阵地优化课堂结构，渗透美育。通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶。对学生来说，生动活泼的课堂教学语言是一种享受，反之，枯燥乏味的语言则是一种折磨。 一、教师的语言美 1、苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量，我们尽量给学生创造优美的语言环境，语言作为一种文化，它随着时代在不断的发展，因此，课堂语言要新鲜，才能有效的激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。 教学语言美要求教师讲课时，要用英语讲英语，自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础，教师尽量不用汉语。教师的语音、语调正确、甜润，声音和语速适合学生，既不太响，也不太快，语言纯真、流利、简明。教学语言美还要求教师讲课时生动、幽默，这本身就体现了英美人语言特点，使平淡、乏味的英语课充满欢声笑语，生机盎然。生动需要教师教学方法要多变，要形象直观。比如，在初二的一课有关中秋节的，课前教师做好准备，请口语好的一位同学用英语讲讲常娥奔月以及感恩节的来历，使学生们一开始就身临其境，了解中国和国外节日的共同之处，完全没有使学生为学而学的感觉。让学生置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美的心理需求，增强说英语的欲望。爱迪生说，“最能直接打动人心灵的还是美。”自然美，人文美能打动学生的心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。2、教学语言美还体现在语言文明、礼貌上。如在课堂上一个个动人的故事，丰富多彩的科学文化知识，在潜移默化中，学会了去McDonalds吃快餐可以礼貌地说 “May I have.? 在得到帮助时不忘说声Thank you! 给人造成麻烦时道声Excuse me. 别人有困难时，主动询问 Can I help you? 别人诚心道歉时也不忘道声Thats OK 进别人房间要说May I come in? 初次见面，要说 Nice to meet you!在请学生回答或做某事时，用Would you like?Will you please?等使学生感受英语的委婉曲折之美。在回答问题经常使用一些肯定词。如Good ！Good job！Wonderful！等给学生更是一种肯定、鼓励和信心，使学生感受到成功的喜悦。用Yes，No 等表示否定禁止时，比汉语给学生造成的消极暗示要轻，给学生以文明礼貌的感染和美好的人际关系体验，同时对学生也进行了潜移默化的道德教育。 二、生动形象的肢体语言肢体语言能唤起和维持学生学习和使用英语的兴趣，在英语课上，教师应该不但自己要使用肢体语言，还应该要求学生根据不同的情形使用肢体语言。例如，第一册第一单元的第一课，就是关于学生们第一次见面而彼此还不认识的一个对话，所以，教师可以先作自我介绍，比如，“同学们好，很高兴在这与大家见面，现在我向大家作自我介绍，我叫Mary，我爱打乒乓球，因为，它使我很强壮；我喜爱象棋，因为，它让我变得更聪明；我喜欢阅读，因为，读书能使人尽善尽美”。在介绍的过程中，教师应该使用生词和句子结构，同时尽可能地配以生动的表情和手势。向学生问好时，面带笑容，说：“Nice to meet you .”时，和学生握手，并将名字写在黑板上，模仿打乒乓球、下棋、翻书的等动作来说明自己的爱好。介绍完后，教师可以创造一个环境供学生练习：“Jenny和Jack是新同学，他们一起走在街上，（这时）他们遇见了杰克的一个老朋友杨裴，然后杰克把杨裴和Jenny彼此作了介绍”。练习之后，对话也就自然地从中得到了介绍。通常，在各种不同场合使用肢体语言，将使功课颇具吸引力。三、教师的教态美。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。英语教学中,用态势语有助于形象直观地说明事物,有助于对学生进行无声的指挥和控制。例如,用眼睛扫视全班,示意要安静(Keep quiet),点头(Nod)表示同意等。态势语可意会而不可言传,手势、走步、眼神、表情、点头、摇头、沉思、停顿、叹气等,表面上看来没有语言,但能表达语言所不能表达的内容。现在大多数英语课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的大舞台，老师与学生在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。老师必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地影响学生，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光!每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you? Nice to meet you”每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent!Good job!”然后点头致谢：“Thank you very much”等。 总之，英语作为一门语言，经历代的精英们不断的研究，探索，继承，发展和创新，使之成为一门充满美感的语言，是劳动人民智慧的结晶。课堂中老师应有意识的指导学生发现语言本身的美感。为此，作为教师在教学中应该遵循科学的语言规律，充分了解自己的学生， 要有针对性的激发和保持学生学习的积极性，指导学生科学识记的策略，引导学生在不同语境中体会运用，从而真正掌握词汇，增强词汇运用能力，扩大学生英语词汇量，进而达到“省时高效”的教学效果。英语课堂中美育的实施需要我们英语教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，