谈多媒体在英语教学中的运用.doc

谈多媒体在英语教学中的运用 随着全社会对英语教学质量要求的不断提高,英语多媒体教学作为一种现代化的教学手段以容量大、直观形象、快捷高效等特点，越来越受到广大师生的欢迎和重视。这种新教学手段无疑给英语课堂教学改革注进了新的血液，它的各种优势贯穿于整个教学活动中，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，从而显著地提高了课堂教学效果，新生事物要被所有人接受是件难事，所以对于多媒体在教学中运用所起到的作用不同的人有不同的见解。但我认为多媒体教学手段的运用是一门艺术。若是运用得好，一定能为我们的教学锦上添花。如果只重形式未能充分利用这种手段提高教学效率和学生学习效率的话，或许其效果还不及传统的教学手段。下面我将结合自身的教学实践谈谈如何运用多媒体优化教学及多媒体教学中常见的一些问题。初中学生由于心理未完全成熟,在认知过程中往往具有情境感新异感等特点一方面,他们的感知能力和观察能力明显提高;另一方面,在这个时期,他们记忆力的发展也是人生记忆“高峰”的前奏,他们对感兴趣的事物往往会记忆犹新因此,教师在教学过程中,充分利用多媒体技术的特点,激发学生的学习兴趣,使学生对学习产生强烈的求知欲,充分发挥学生的内在潜能,这正是英语教学取得成功的重要因素教师可利用多媒体教学技术创设类似真实的生活情景在课堂教学中,努力创设类似真实的交际环境,能使学生在尽量真实的交际活动中去发展语言能力,不断提高英语素质教师可设计一个真实的故事,利用多媒体教学技术把学生带到一个电视剧的情节中,对剧中故事的理解,也就是对课文内容的理解这种富于情景化的理解,能帮助学生把课文中分散的语言点结合起来,尽快理解和记忆生词,更能使学生在短时间内理解文章内容,促使学生去主动模仿,最终达到语言的实践效果利用多媒体教学技术课件声音图像动画等相结合的特点,创设“活”的课堂氛围,向学生真实而立体的展现所学语言的背景和使用环境,以激发学生强烈的学习兴趣教育心理学告诉我们,当学生对所学知识产生了浓厚的兴趣时,他们才有可能达到最佳的学习状态因此,在英语教学中,良好的非智力因素也是学习语言知识点的最优动因利用多媒体教学技术这种特点,充分调动了学生脑眼口耳对英语语言信息综合反应的能力,这正是多媒体教学技术的优势所在合理利用配套光盘磁带录像材料和网上的丰富资源来扩充学生的阅读量和视听信息初中阅读教学和学生视听训练也是教师不可忽视的一个环节在一堂侧重阅读教学的课堂中,快节奏大容量是现代教育的一种趋势在同样的教学时间里,使用多媒体教学技术手段能使学生获得更多的知识,增加练习的时间现行的英语教材都提供了配套光盘听力磁带以及录像材料等,这是一种新的教育资源,它以教材为基本内容,可用来辅助教科书当遇到某些需要学生先弄清语言产生的文化背景氛围的教学内容时,教师可事先准备好一段与之相关的影像或文字动画资料播放给学生看,这样既收到了很好的教学效果,也节省了课堂教学时间。还可开发网络媒体教学,利用VCD和Internet网开阔教师和学生视野,扩充信息量,并为课堂教学提供一种全新的教学资源 多媒体英语教学能使课堂教学生动形象。特别是在听力和阅读课堂，多媒体使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化。教师可以自行编辑制作比较适合我国国情及学生具体情况的其他视听材料。这种视听结合的教学方式可以吸引学生，激发他们的学习兴趣。而有声资料则比单一化的书本教材更加形象生动，纯正的语音更易为学生所喜欢并模仿。多媒体英语教学通过潜移默化来培养学生自学英语及运用英语的实际能力，达到真正的素质教育目的，反过来又激发学生的学习兴趣和求知欲。 此外，多媒体英语教学能节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。在拥有多媒体教学设备的教室，教师通过计算机幻灯、实物投影等手段代替传统的板书，既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。从实际情况来看，多媒体英语教学不仅能保证教学大纲的贯彻实施，而且带动了教育思想的改革和教学观念的更新。中学英语教改的质量意识关键是提高学生英语实际运用能力。多媒体教室为英语教学摆脱“应试教育”，真正实现英语“素质教育”提供了理想的教学环境。 但多媒体教学手段运用中也会存在些许问题例如 一、过分重视多媒体而忽视常规教学手段 计算机多媒体辅助教学手段的诸多特色与功能是传统的教学手段无法比拟的，但并不能在教学过程中一味追求这种现代化的教学形式，只注重表面，完全抛弃传统的教学工具。比如黑板、粉笔、实物等常规教具在课堂教学中的功能不容小觑。所以，教师应根据课程内容需要选择最合适的媒体和手段，合理地将多媒体和常规媒体结合起来。以板书为例，有些英语教师把计算机显示屏当作黑板，这是不合理的，因为屏幕只能在短暂的时间一幕一幕显现授课内容，我们不可能在一屏中显示整堂课的内容和重难点，这势必影响了学生对整篇文章的把握。另外，教师可以根据学生的掌握程度对黑板板书内容进行随时更改，但是，如果教师一旦将整个教学步骤及讲练的内容都输入计算机，课上很难对其更改。所以，我们不能有了先进的教学手段就摒弃黑板这一传统教学工具。在教学活动中结合所有利于提高课堂效率的教学手段，才能取长补短，发挥最大的教学效益。二、 英语教师多媒体教学技能滞后 许多英语教师在需要课件时，往往是提出教学设想，请计算机老师做课件并由计算机教师教他们操作，甚至在英语教师授课时还需要计算机教师一旁协助。由于计算机教师对英语教学中的具体教学方法和材料的表现形式不够精通，而英语教师由于电脑知识的缺乏也不能将多媒体的各项功能发挥得淋漓尽致，所以这样制作出来的课件很难做到既符合英语教学规律又充分体现多媒体的优势。或者有些英语教师虽具备一些课件制作知识，但也只是把黑板板书搬到屏幕上，把录音、录像和幻灯片简单地组合在一起，并未充分发挥电脑多媒体的效能。这就要求我们英语教师努力学习电脑知识，尽快成为一名精通多媒体技术的优秀教师。三、 错用或滥用多媒体 多媒体集文、图、声、像、动画于一体，增强了学生的视觉听觉等感官效果，增强了教学的直观性和主动性，能起到帮助学生理解文章内容的作用。有的教师为了更多地拥有现代化的气息，恨不得把所有的效能派上用场，精美的幻灯片、色彩艳丽的背景、美妙的音乐、三维动画，五花八门的信息一一呈现，从表面上看，学生的兴趣似乎很浓，事实上，学生被过多的花哨信息干扰，过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容，学生对语言素材的获取量就小，也不可能在有限课堂上有效地训练学生的语言能力。一切形式是为内容服务的，多媒体也一样，一定要学会运用它辅助教学，突出重点、难点，并在课前就考虑好在某个环节运用何种手段或是对于不同类型的课采用不同的方法。如在语法、词组等概念教学中应选择幻灯、投影，在训练某一语言技能时用电视和录像比较容易达到目标。我们必须意识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生的语言交流才能提高学生的英语交际能力。所以，在很多时候多媒体无法取代教师的作用。作为辅助工具的多媒体，即使是做先进最现代化的教学工具，也只能为教师所用，若使用得当能达到事半功倍的效果，否则适得其反。总之，现代化教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。学生的参与感不强，教学效果不甚理想。，作为新时期的教师，我们应学会合理使用多媒体弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学环境提供丰富的视听环境，营造轻松愉快的学习气氛，激