白莹《一只梅花鹿》教学设计.doc

一只梅花鹿教学设计教材分析：一只梅花鹿选自伊索寓言，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。文章文字浅显却寓意深刻：教育我们正确认识自己，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。教学目标：一、 知识与技能1、学习抓住重点词语理解文中重点句子的意思。2、培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。3、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。4 、培养学生树立正确的美丑观念。5、正确流利有感情的朗读课文，复述课文。二、过程与方法1通过多读达到复述课文的目的。2、通过抓住重点词句来体会文中深刻的含义。三、情感态度与价值观通过学习，理解文章最后一句话的意思，教育学生不要只注重外表的美丽，更要注重实用的美，有价值的美。教学重点、难点：重点：读通、读懂课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。难点：理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意。教学资源课件（生字词 文中重点段落 有关的图片等）教学设计：第二课时一、创设情境，激情导入著名儿童文学家严文井先生说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。”那么在本文这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案!今天我们继续学习 28课一只梅花鹿。（板书课题）二、复习生字词（出示生字词课件）抽生读三、初读课文，了解文章大意（出示课件）根据课文内容填空：高山密林中住着一只（漂亮的）梅花鹿，一开始，梅花鹿非常欣赏自己（匀称）的身段和（精美别致）的角 ，而抱怨（四条难看）的腿，当狮子扑来时，却是鹿的（有力的长腿）救了它的命，而（美丽的角）却险些使它丧了命。四、品读课文，体会寓意让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？请同学们出声读一读课文19自然段，画出相关的句子。（一）、赞美外套和身段1、根据学生回答出示（课件七自然段）2、理解“匀称”（均匀，比例和谐）3、训练朗读 学生读 评价：你真是一只爱美的梅花鹿！（二）、赞美角1、梅花鹿赞美自己漂亮的外套，又赞美自己的身段，连声赞叹，一直没停歇，用文中一个词来形容是赞不绝口。但这些还不是让它最满意的，让它格外满意的是生：角。从哪个词语可以看出来？（更是赞不绝口）2、理解“赞不绝口”（不住口的称赞）3、谁愿意夸一夸咱们班的某一个同学？用它说句话。4、那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？根据学生的回答（出示课件八自然段），让学生图文结合，更好的理解这段话。（适时板书：角 美）梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更加赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。”（1）首先学生自由读这段话。（2）出示珊瑚图片，漂亮吗？用文中一个词来形容是精美别致。（3）、这里有一个比喻句发现了吗？把比作，用“好像”说句话。（出示课件）（4）、指导生读，评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。（5）、除了感觉到梅花鹿对自己赞美外，你还读懂了什么？ 不光赞美自己，还瞧不起别人，看来这是一只生：骄傲的梅花鹿。让我们一起骄傲的齐读这句话。（三）、抱怨 1、梅花鹿正沉浸在自己的美中，忽然一阵微风吹来，池水泛起了层层波纹，（出示课件）2、它不由自主地看到了自己的腿时，表情有了什么变化？为什么会产生这些变化？让学生自由朗读，寻找答案，（根据学生的回答板书：腿 丑）。3、结合已有的生活经验，通过“不禁撅起了嘴，皱起了眉头”了解到梅花鹿的情绪低落，从而理解了“没精打采”的意思。并且能用“没精打采”说句话。4、这段话中用了一个反问句来表达小鹿对自己腿的不满意是这句话什么意思？你能改为陈述句吗？5、看来梅花鹿对自己的腿真是不满意，谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨？（个别读），让我们一起替它表达心中的抱怨（齐读）。（四）、遇险正当梅花鹿因为自己的腿而没精打采的时候，突然发生了一件可怕的事情，请同学们用自己喜欢的方式读11、12自然段。注意读出惊心动魄的场面。（出示课件）1、边读边思考思考：在危急时刻，美丽的角带来怎样的麻烦？（被树枝挂住了）猜猜看，会有什么后果？如果不是这四条干巴的腿，梅花鹿又会怎么样呢？引导学生懂得认识事物不能只看外表，更要讲求实用的道理。2、最后让学生带着自己的感受有感情地朗读11、12自然段，边读边想象，小鹿在面临生死考验时，长腿发挥的巨大优势。3、关键时刻，难看的腿救了小鹿一命，那么此时的小鹿会说些什么呢？(出示课件)齐读最后一段话，完成填空（课件出示）。板书：差点送命 狮口逃生4、联系课文小组结合讨论，说说对“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”这句话的理解。（根据学生的回答出示课件，适时板书：不能只看外表 更要讲究实用）五、启发对话-感悟其中的哲理1、从梅花鹿的言行中，我们知道了什么？如果你是这只梅花鹿的朋友，你会对它说什么？在学生众说纷纭之后。我适时点拨:“如果我是这只梅花鹿的朋友，我会对它说：“梅花鹿呀，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去生命。”从而使学生豁然开朗。 2、如果你是这只“爱美的梅花鹿”，经历生与死的考验后，你是喜欢自己的角，还是喜欢自己的腿呢？为什么？在潜移默化中，学生就会明白：“漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的。”这一深刻哲理。3（课件出示）总结：尺有所短，寸有所长，现实生活中的每一个人、每一件事物都有优点和缺点，只是我们要以正确的眼光去看待他们，取长补短，才能相得宜彰。（五）延伸拓展，引向深入1、同桌间交流一下学习了课文后的感受